【摘要】在当前的教学系统中，英语的文化教学方式越来越重要，以往的初中英语教材已不能很好地满足新课程背景下的教学需求，译林牛津英语的出现让英语这门学科出现了新的活力，本文试结合译林牛津初中英语教材，浅谈文化教学方式在初中英语教学中的运用。

【关键词】译林牛津英语;文化教学方式;运用

【作者简介】陈明，江苏省南京玄武外国语学校。

英语对于初中学生来讲是一门必修课，它不仅是中考、高考的重要科目之一，而且能够让学生学习到英语语言，丰富自己的语言运用能力。本文首先介绍译林牛津初中英语教材的优势，其次，阐述了在使用该教材的情况下，如何使用文化教学方式来学习英语以及对文化教学方式的总结。

一、译林牛津初中英语教材的优势

译林牛津初中英语教材与其他教材相比，存在了很大的优势，极大程度上地贴合了当下新课标英语教学下对学生素质能力培养的要求。首先，其优势体现在译林牛津初中英语教材内容上的改变，存在内容覆盖面广，贴近生活等优势。译林牛津初中英语教材中教师与学生互动的板块变多了，这增大了学生的参与率，也让学生的课堂生活更加丰富多彩。在学习译林牛津初中英语教材中，学生可以将知识与日常生活中的方方面面融合到一起，这样不仅可以学习到新的知识，也可以学习到生活中的许多常识。在课堂中以这样的方式学习英语，可以更加全面提升自己的英语水平以及培养自我的英语爱好。相对于以往教材而言，以往教材都是教师带领学生先学习教材中的单词以及固定句型，然后，再带领学生学习课文以及课文中的西方文化，但是译林牛津初中英语教材是让学生先学习文章，待到学生对于文章已经熟悉之后，再对其中的单词以及语法句型等专业知识点进行学习以及讲解，这样可以极大地带动学生的积极性，也方便教师在课中对学生进行讲解。

其次，相对于其他版本的教材，译林牛津初中英语教材有着许多新的创新点，译林牛津初中英语教材覆盖的面更加广泛，将整体内容进行单元化，每个单元中均有很多不同的模块，例如每单元都分有听力和阅读练习的模块。另一个创新点就是译林牛津初中英语教材是一种任务型教材，每一篇文章并不是简单学习单词和课文，更重要的是要完成课文中布置的任务，例如：在课文中要求学习熟读全文，并且完成英文口语练习的任务，对于学生而言，这样不仅仅学习了单词和课文，也掌握更多文化知识，这样也更加便于学生接受，继而激发了学生的学习热情以及兴趣。

最后，译林牛津初中英语教材懂得“因材施教”，就是对于不同程度的学生有不同的教育方法，很重视学生的个体化差异，例如在新单元的文章中都不包含新单词，这样对于基础较差的学生而言，也可以进行学习，不会因为自己的基础比较差，而导致有听不懂学不会的问题，缩小了學生之间的差距，对于学生的学习更加有利，便于教师统一上课，这样对于学生和教师都是具有较大的帮助，教师在课堂上不会因为学生基础差距过大而烦恼，学生同样不会因为自己的基础较差而感到自卑。这样在英语的学习中，就培养了学生的学习兴趣，兴趣是天生的教师，有了兴趣，学生的学习动力就能被激发，学生的积极性就被调动起来了。但是对于学习能力较差的学生而言，学习英语过程中如果出现难度就会使它们出现紧张和不安，这样会使得他们对于英语的学习兴趣大打折扣。而这个时候就需要教师发挥自己的作用，在这个过程中，我们要针对与不同的学生对于他们的学习状态以及不同的感情进行一定程度上的调节，通过教师的努力就可以改变学生的各种心情。通过对学生进行指导，不仅可以帮助学生在学习过程中建立学习兴趣而且还可以增强教师的成就感，更加肯定教师为人师的决心与自信。

二、文化教学法应用

1.朗诵英文文学作品来学习英语。想真正了解国外的文化，最好的是阅读国内外的文学作品，文学作品也是文化的一种影子，不同的文化作品就能代表不同的文化，所以如果想了解其他国家的文化，就要阅读一定量的文学作品，阅读足够多的文学作品就能达到对文化有一定量的了解。当然，文化不局限于课本，英美文化中也包括小说，戏剧以及散文，在这之间都有很多的文化介绍。

例如：每周进行国外文学座谈会，每位同学都要进行文学作品的朗诵，这个准备的过程中就需要每位同学去查阅不同的英语作品，在寻找的过程中就要去阅读这些文献书籍，遇到不会的地方就去学习，在这个过程中就能学到很多的新单词，并能够培养其学习兴趣。在座谈会中还要进行朗诵，这样可以锻炼同学们的口语能力，无论是在自己朗诵的过程中，还是在其他人朗诵的过程中，都能得到成长，而且对于自己不擅长的方面进行尝试，也是提升自信的一种方法。

2.了解西方节日以及习俗来学习英语。国外节日有很多，例如圣诞节、复活节等等，教师们在课堂上或者课堂外，可以通过举办这些节日聚会来让同学们一起学习英语。例如：可以举办圣诞节party，圣诞节是西方最重要的节日，每到这个节日，西方人都会普天同庆，也就类似于中国的春节。举办聚会让同学们都参加，在聚会中举办英语口语大赛，以及英语文化大比拼以及英语歌曲串烧等等。在这个过程中，不仅仅是让每位同学了解到了国外的文化，更重要的是在这种文化氛围的烘托下，每个人都会学习到英语，并且在这种氛围下更容易调动学生学习英语的积极性。

同样对于习俗来讲，中国人打招呼喜欢用“你吃了吗”这种话，而对于国外的人们是从来没有这样说的，可以让学生使用英语来进行日常之间的对话。而中国的事物也有很多用英语表示，例如：饺子这个单词，就有dumpling，也有jiao zi的称谓。在这个过程中，同学们可以进行单词的记忆，类似的还有很多，例如灯笼，龙之类的单词。在这个过程中学生的积极性被极大提高了，学生愿意主动去学习英语中的小知识，这对于学生之后的文化素养积累有着极大帮助。

3.开展课外英语知识竞赛学习英语。开展知识竞赛也是学习英语的一个好方法，在知识竞赛中进行得分制，进行排名，设置奖励，可以吸引很多学生参加。知识竞赛就是对学生日常学习的内容进行一个总结，选取其中最具有代表性的英语知识点或者英语短语，让学生来背诵或者来抢答，这样更具有活力，继而可以吸引更多的同学，来参加不同场次的比赛。

例如：可以选取在闲暇的时间内，比如周六或者周日的时候，组织学生进行知识竞赛，竞赛的类别可以丰富多样，比如国外文化的抢答大比拼，在比拼的过程中有得分，最终对比分进行累加，选取最棒的组进行颁奖。比赛的内容可以是任何方面的，比如英语作品的内容抢答、英语戏剧经典人物的事迹之类。从这些过程中，同学们不仅可以获得知识，而且在准备的过程中，可以更好地去学习这之间的内容。这种方式极大地调动了学生的积极性，学生在这个过程中得到了放松，并且在这个过程中，也可以培养教师与学生之间的感情。

4.从课本与实际相结合的英语学习。英语不仅仅是一门单纯的课程，更是一种文化，带领学生学习英语的过程也是带领他们学习文化的一个过程，所以在学习过程更重要的是营造一种更好的文化教学环境，这也是教师在开展教学过程中一个重要的工作。

例如：在上课的过程中，我们讲课内容是与衣服服饰相关的课，这个时候教师就可以让学生以及自己在第二天的时候选择一种想穿的服饰来上课，然后上台来讲解自己的衣服以及款式，比如毛衣、短裙、长裙之类。然后在台下的同学也可以根据台上同学的着装来说出对应的单词，这种学习方式可以极大地调动学生的学习积极性，按照课本上内容来投入到实际之中，在场的每个学生都可以参加到课堂中，都有一种参与感，在这种环境下就可以更好的学习到知识。同样讲到“TV programes”这个单元的时候，可以每个人准备一段自己看过电视节目，然后，让每个学生写上一段英语句子，来谈谈自己对于这种电视节目的理解，同时教师也可以通过对教师所说话题进行补充以及使用多媒体等来进行讲解。学生不仅可以畅所欲言，使得自己的想法得到解放，同时也可以知道别人的想法，教师通过多媒体可以更加直观地让学生得到成长以及帮助。这样对于学生来说不仅可以更好地学习知识，也可以与教师和其他同学互动，增加师生之间的友谊，教师也可以根据自己的特点来塑造不同的教学环境，并且可以根据自己的教学内容，设置不同的课堂活动。

三、文法教学方式的优势

上文主要是针对译林版牛津初中英语教材的应用，浅谈一下英语文化教学的一些创新性方式以及如何去开展文化教学，结合译林版牛津初中英语教材的文化教学应用有很多种方式，相对于其他的教学方式，文化教学方式有些得天独厚的优势，下文将对译林版牛津初中英语教材文化教学过程中优势进行列举。

1.大大提高了学生积极性。在使用译林版牛津初中英语教材时，译林版牛津初中英语教材对于学生以及教师提出了新的要求，对于教师，首先，要对教材中的内容达到十分熟悉，这样才能对课本上的问题进行解答以及传授学生，这需要一定的时间。对于学生，学习新教材的过程是需要不断的努力以及大量的阅读，只有这样才可以更好地使用译林版牛津初中英语教材，这也需要花费大量的时间，需要同学们去自主学习，也就带动了学生的积极性。在文化教学的过程中，通过不同类型的比赛以及各种各样的活动，学生认为学习英语是一件快乐的事，享受在其中，学生都被这种教学方式深深吸引，热爱这种方式的教学，每个学生都愿意参加活动并且愿意和老师交流，勇于发言，敢于发言，这就大大提高了学生的学习积极性，从要我学变为我要学。

2.潜移默化的学习英语。在文化教学的过程中，学生时刻都沉浸在英语学习的海洋中。通过文化教學方式，比如开展英语座谈会活动，在这个过程中，学生会把座谈会看作一次有趣的班级活动，而不是一节英语课，每个人都参加在其中，都能学习英语，得到意想不到的收获。再比如在课堂上，让学生去展示自己，用英语进行交流，用英语去做一些小游戏，这些都是学习英语的一个过程，但在这个过程中，学生不会枯燥无味，会把这认为是一个小游戏。在这个过程中，既可以大声朗读英语，也可以默默记下单词。在这种教学方式下，营造出了一个英语时时刻刻在陪伴我们的感觉，我们的日常生活中不仅仅只有中文交流，也有了英文交流。通过文化教学，学生可以更加直接地去接触英语，在不知不觉中就把英语学好了，这样既达到了快乐学习，也达到了学习快乐。

为此，我们广大英语教师应积极联合学校、家长积极组织开展学生团体活动，并充分发挥班级学生干部的作用，做好基本情况统计，力求每个同学和教师都能参与到学生团体活动中来，让学生们在合作中学习，不断促进学生英语学习能力的提升，并在活动中，拉进教师与学生之间的关系。

综上所述，在使用译林版牛津初中英语教材的过程中，首先，要认识到译林版牛津初中英语教材带来的优越性以及其与众不同的优点，再者，在使用该教材的同时，使用文化教学的方式能使学生更加积极的学习英语，以及最终总结该文化教学方式在实践过程中所出现的问题。只有这样，才能使得每一位学生都能达到全面高效的发展，提升学生们的综合素质，实现英语文化教学方式的革新与进步。

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