谢 岭

（湖北文理学院教育学院，湖北襄阳 441053）

一、问题提出

《3-6 岁儿童学习与发展指南》颁布以来，幼儿“学习品质”成为一个研究热点，其中幼儿“积极主动”的学习品质受到研究者的广泛关注）［1-2］，重视幼儿自主学习能力的培养，让幼儿从小养成良好的学习习惯对其终身发展具有重要意义。通过查找相关文献发现，对于幼儿自主学习能力的研究多是直接从培养与提升的策略角度出发，而这中间缺少了评价幼儿自主学习能力的发展水平这一重要环节。本文以大班区域活动作为研究的切入点，通过对幼儿自主学习能力进行评价，准确了解幼儿自主学习能力培养过程中存在的问题，对症下药提出提升幼儿自主学习能力的策略。

二、研究设计

（一）研究对象

本研究以襄阳市X幼儿园某大班幼儿作为研究对象，X 幼儿园某大班共有34 名幼儿，其中男幼儿16名，女幼儿18名。该班有主班、配班和实习生三名老师，由3 名老师、3 名幼儿园管理人员（幼儿园园长、业务副园长、大班年级组长）、8 名学前教育专业本科生及研究者本人（观察区域活动录像）共15名研究人员分别对该班幼儿在区域活动中的自主学习能力发展进行打分，了解该大班幼儿自主学习能力的发展水平。

（二）研究方法

一是采用文献研究法，通过互联网数据库资源，收集整理与本研究相关的文献，确定了幼儿自主学习能力划分的维度及指标点。

二是采用问卷调查法，本研究从2021年3月-2021年6月进行了为期……