左海岭

摘要：随着信息技术的发展，其信息量优势已被各个行业所青睐。尤其是在教育行业，现代教育技术中微课已成为一种先进的教学模式，在教学领域中得到了广泛的应用。在开展教学的过程中，微课是利用先进、有效的网络技术综合教学理论，进而实现对教学资源的优化，并以此来提高大学教学的质量与效果。通过应用现代教育技术的优势，为我国传统的教学方法注入了新的活力。基于此，该文围绕现代教育技术在大学微课中的应用进行了分析和探讨，进而促进教师教学水平的全面提高。

关键词：现代教育技术;微课;应用

中图分类号：G642    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）27-0224-02

随着信息时代的到来，在教育领域中使用现代教育技术的手段也是层出不穷、别出心裁，为教育者们提供了多元且生动的教学模式。随着时代的变化，人们的文化与教育理念也发生了很大的转变。基于此，国家级教育部门也对大学各学科教学提出了新的教学要求，可利用现代教育技术的方法来开展微课教学，这样不仅能提高教师的教学效果，也能让学生直观了解、并掌握知识和学习技能。

1 现代教育技术的应用优势

1.1 动态教学，有利于学生对知识的掌握

在大学教学中，很多学科的知识都是抽象且复杂的。比如物理教学中有很多知识内容是需要通过图片、文字以及声像等进行综合操作与分析，才能达到教学的效果。对此，教师若采用传统的教学方法是无法明确表达教学内容，导致学生也无法直观的了解教学中所要学的知识。因此，借助生动、形象的画面配以音乐背景的教学方式，不仅能激发学生的学习欲望和学习兴趣，也会使学生在整个教学中注意力也会集中。这种动态式的教学是有助于学生对知识点的理解和掌握的，也能帮助到教师突破教学的重点与难点的[1]。

1.2 开拓教学空间，提高教学效率

随着我国教育改革的不断完善，尤其是大学里的专业课程的课时也是在不断地缩短。大多数教师针对一些预期的教学工作都无法高效、有序的完成。但是，通过运用现代教育技术能改变由于课时带来的限制教学。适当地运用多媒体技术进行微课教学，教师可将学习的知识内容通过屏幕去投放，将教学知识点展现到学生面前，这不仅能提高课堂的信息量，也能让很多教学问题得到解决。

另外也可以运用计算机多媒体技术，教师也是可以借助互联网将自己的声音和准备的教学图片、PPT、知识重点以及教学的相关视频等知识传递给每位学生，也就是将抽象的知识内容形象化、具体化通过网络来表达。通过运用这种先进的教育技术，不仅能打破时間与空间的局限，而且还能开拓教学空间，进而将受时间与空间影响而出现的教学难点与问题都有效的解决，最终提高了教师的教学质量与效率。

1.3 创设教学情境，培养学生的合作能力

通过应用现代教育技术进行微课教学，教师可为学生创设开放性较强的教学情境。根据相应的教学内容，依据多媒体教学特点，教师可为学生营造一个相对民主且能施展自身才华的教学环境。在环境的熏陶下，学生可以自由学习、探索，也可与其他同学一起合作学习，这不仅能让他们感受到学习的乐趣以及成功的喜悦，而且还能促进他们身心的全面发展，也能对他们自身的实践能力与创新意识进行有效的培养[2]。

2 微课教学的原则

2.1短小精悍的教学原则

“短”指的是微课相较于传统课程的课时要短很多，从根本上看可以发现微课与传统课程的设计方法不同。对于微课而言，是将章节进行细分、并分解知识点的。在分割完整课程内容后，针对某一知识点再分解学习内容，以便学生能直观、清晰地了解到教学内容的知识点;“小”指的是在确保画面质量的前提下，尽可能缩小微课的容量，这样学生也能下载微课内容及时去观看并学习，同时也能储存到自己的手机和电脑里;“精”则是指提高微视频的品质。在开发课件的过程中，教师需按照各指标规范进行，在用色方面也要统一色调，在解说的过程中还要使用学术用语，并从学生容易理解和接受的角度进行知识点的讲解。通过应用简化的设计风格来吸引学生，学生才会尽可能地将注意力集中在知识内容上。因此提高短视频的质量，学生的学习效果才会加强;此外，在字典中“悍”代表的是强劲的意思，而微课中的“悍”代表的是视频教学的效果会为学生的感官视觉带来刺激与冲击，进而提升学生的学习兴趣与积极性。

2.2以学生为主的教学原则

教师在设计微课的过程中需围绕学生进行。首先，教师在开展教学时，一定要去分析学生的兴趣爱好，还要思考如何正确引导学生，运用先进的教育方法帮助学生掌握知识内容并加深记忆。其次，教师尽可能地去满足学生的学习需求，为他们创设出良好的自主学习环境，也会提高学生的学习效果;然后，教师在设计微视频的过程中还需综合考虑到学生的注意力分散和好遗忘的情况，同时也要重视学生多重感官的体验。可借助动画这种生动、有趣的表现形式，来吸引学生学习这门课程的欲望。与此同时，在教学的整个过程中，教师一定要注重与学生之间的互动和情感交流，尤其在对知识点讲解时，也需站在学生的角度去思考怎样更容易的去理解教学内容。

2.3趣味性教学原则

兴趣是学生最好的教师，学生只有产生了学习兴趣，才能有学习动力。因此，趣味性的教学资源是能激发学生的学习兴趣和学习知识的欲望，也能促使他们自主去学习与探究。教师可以将抽象、复杂的知识内容以一种生动、有趣的形式进行呈现，学生的认知负荷也会随之减轻。教师在微课教学的过程中，也要融入自身的情感，再搭配音频、文字、动画等形式的教学方式呈现出来，这种具有感染力教学方式，也会刺激到学生的多重感官，从而给他们的学习带来的乐趣[3]。

2.4实用性教学原则

在大学期间，学生学到的知识是对他们日后的学习、生活与工作都有着极大的好处，所以在微课教学的过程中，教师也要将理论知识生活化，这样学生才能积极地、自主地投入到学习活动中。所谓实用性则是学生通过学习将自身理解到知识灵活应用到生活中去。