田艳宁

摘要：在课程思政和教育信息化背景下，对思政课的教学模式提出了新的要求。该文以《美丽中国》的教学设计为例，从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面，对思政课教学模式进行了探究，激发学生学习的兴趣，实现教学目标。

关键词：课程思政;信息化;思政课;教学模式探究

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）27-0254-03

思政课教师在思政课的教学中占据重要的地位，在信息化较为普及的今天，思政课教师转变传统的陈旧的教学方法，利用多媒体教学手段探究思政课信息化教学模式激发学生学习兴趣更为关键。新时代条件下，思政教育是一个关联系统，整个社会都应该参与进来，实现全员育人的大局面，在高校的专业课的学习中融入思政元素实现课程思政的教学目标是很关键的问题。在课程思政背景下，结合信息化教学手段重新探究思政课教学模式，以达到更好的教学效果。

《建设美丽中国》的教学模式从四个方面展开介绍：

1  教学分析

1.1 课程分析

本课程选自大学生公共课思政课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2018版）》，是大学生思政课的必修课程，是大学生进入大学之后的第二学期开设的课程。

1.2 内容分析

毛概课程共十四章，本次课内容选自第十章第五节，建设美丽中国。他的前置课程是五位一体总体布局的经济政治文化社会，本节是十八大确立的五位一体总体布局的重要组成部分，后置课程是“‘四个全面战略布局”也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，在《毛概》课程中占据重要的位置，因此这个选题有内涵，有价值，有新意。本节内容用时两课时。

1.3 学情分析

从优点角度看，本课程的教学对象是建筑智能化和专业的同学，入学将近一年，通过上学期的《思修》的学习，对思政课有一定的知识储备。同学根据前几个单元学习了马克思主义中国化和中国特色社会主义理论体系概论，掌握了基本知识。学生受专业的影响，喜欢信息化，喜欢理论联系实际。

从缺点角度看，00后学生思想活跃，乐于接受感官的直观的学习方式，但是缺乏理性思考，而目前的思政课的教学方式主要是灌输为主，学生还没有占据主体的位置，不能很好地产生对思政课的学习兴趣。

1.4 授课目标

根据高职高专思政课教学大纲，人才培养方案和学情分析，本次课确立了知识目标，能力目标，素质目标，三个目标逐层递进，在教学过程中逐步实现。

首先知识目标，理解并掌握人与自然的关系是和谐共生，树立生态文明理念。

其次能力目标，通过启发式教学调动学生学习的主动性和积极性，让学生自觉认识到建设美丽中国的重要性，结合自己的专业和实际，提高践行生态文明理念的能力。

最后素质目标，自觉树立生态文明理念，提高思想道德素质，体悟感知作为新时代新青年建设美丽中国的使命感。

1.5 授课重点和难点

授课重点：掌握人与自然的关系，树立生态文明理念。

授课难点：通过这节课的学习将所学知识转化实践和行动，树立正确的生态文明理念。

2 授课策略

主要是从教学设计、教学方法、教学手段三方面展开。

2.1 教学设计

根据教学内容和教学分析，依托教学平台，将课程教学活动分为课前，课中和课后三个阶段。

课前：学生自学相关的生态文明小知识，对周围的生态环境进行实际调查，对生态环境的现状有一个初步的认识，为课堂教学设计提供依据。

课中：基于翻转课堂教学理念，学生通过观看视频、线上世园观展平台、发送弹幕讨论、辩论、登录政府官网，解决教学中的重点难点。

课后：课后检测部分，老师布置课后任务，学生完成后提交信息化平台，以更好地巩固课堂学习效果。同时，完成学习评估任务，并根据经验值记录学生参加的活动，实现评估的及时性。

2.2 教学方法

任务驱动法，教师围绕教学目标将本节课的教学分解成多个学习任务，学生在任务的驱动下积极主动地的完成教学小目标，最终完成教学总目标。

自主探究法，通过教师的讲解和引导让学生主动地接受知识，而不是被迫灌输。

小组合作方式：教师将授课学生分成多个学习小组，对所要完成的教学任务分工合作，达到教学目标。

学中做：让学生真正动起来。

做中学：在教学中教师将这些问题引导到一个适合学生探索的科学问题中，并指导学生进行实际探索。

2.3 教学手段

PPT、云班课软件、网站、微信、QQ、摄像机等。

3 教学过程

主要从课前准备、课堂实施、课后提升三个方面展开。

3.1 课前准备

课前阶段学生需要去完成知识学习和实践调查两个任务。

知识学习：预习课本内容，在线学习平台观看武汉大学慕课《厚植生态文明耕耘美丽中国》。通过蓝墨云班课完成测试——生态文明知多少，确定学生课前掌握程度，更好地进行教学设计。

实践调查：一部分学生拍摄身边有哪些生态文明的现象，上传到学习平臺。另外一部分学生根据调查的结果制作成课件以备上课使用。

3.2 课堂实施

组织教学：蓝墨云班课进行签到。

导入新课：教师使用多媒体播放《绿水青山看中国》视频，引起学生注意，导入新课，设计目的，视频内容紧扣教学内容，直接给予学生明确的学习目的。

任务驱动一：感知人与自然关系。

1）教师提出问题同学们身边出现的破坏生态系统的行为和现象有哪些？并且让学生回答什么原因导致这种现象的出现。