田艳宁

摘要：在课程思政和教育信息化背景下，对思政课的教学模式提出了新的要求。该文以《美丽中国》的教学设计为例，从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面，对思政课教学模式进行了探究，激发学生学习的兴趣，实现教学目标。

关键词：课程思政;信息化;思政课;教学模式探究

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）27-0254-03

思政课教师在思政课的教学中占据重要的地位，在信息化较为普及的今天，思政课教师转变传统的陈旧的教学方法，利用多媒体教学手段探究思政课信息化教学模式激发学生学习兴趣更为关键。新时代条件下，思政教育是一个关联系统，整个社会都应该参与进来，实现全员育人的大局面，在高校的专业课的学习中融入思政元素实现课程思政的教学目标是很关键的问题。在课程思政背景下，结合信息化教学手段重新探究思政课教学模式，以达到更好的教学效果。

《建设美丽中国》的教学模式从四个方面展开介绍：

1  教学分析

1.1 课程分析

本课程选自大学生公共课思政课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2018版）》，是大学生思政课的必修课程，是大学生进入大学之后的第二学期开设的课程。

1.2 内容分析

毛概课程共十四章，本次课内容选自第十章第五节，建设美丽中国。他的前置课程是五位一体总体布局的经济政治文化社会，本节是十八大确立的五位一体总体布局的重要组成部分，后置课程是“‘四个全面战略布局”也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，在《毛概》课程中占据重要的位置，因此这个选题有内涵，有价值，有新意。……