蔡金亭 曾慧慧

(1. 上海财经大学 外国语学院，上海 200433；2. 曲阜师范大学 外国语学院， 山东 曲阜 273165)

1.0 引言

近十几年来，基于使用取向(usage-based approaches)的二语习得研究在国际上发展迅猛，在国内也取得了初步成绩(蔡金亭、王敏，2020)。该理论认为，语言是由构式组成的系统，因此语言习得就是构式的习得(Ellis et al.,2016；王初明,2011)。二语习得不仅受各类输入因素的制约(Ellis,2008;Ellis et al.,2016)，还受学习者母语的影响(Ellis,2006;Ellis,2008)。

在基于使用取向的二语习得研究中，英语动词论元构式(verb-argument constructions)备受关注(蔡金亭、陈家宜，2019)。动词论元构式是由动词(或动词短语)及其后面的名词或者代词组成的形义结合体(Goldberg,1995)。它至少包括三个子类：VL(Verb+Location) 指一个动词后跟一个表示处所的词或短语，如“graduate from school”；VOL(Verb+Object+Location) 指动词后跟一个名词短语和一个表示处所的词或短语，如“put the book on the table”； VOO(Verb+Indirect Oject+ Direct Object)指动词后面跟两个名词短语，如“give me a book”(参见Goldberg et al.,2004:294)。前人对于二语动词论元构式的研究大多关注学习者的构式知识和输入因素的影响，少数研究也探究了学习者的母语对二语动词论元构式使用的影响。目前国际上研究母语背景对二语动词论元构式影响的研究主要有三项(Römer, Audrey et al.,2014;Römer et al.,2020)。这些研究或使用实验方法，或使用语料库与实验相结合的方法，对比分析了德语、西班牙语等不同母语背景的二语学习者使用英语动词论元构式的情况，初步证实了母语的语言类型对二语动词论元构式的影响。但这些研究还存在一些局限：1)没有对动词论元构式的各子类加以区分。2)在总体报告各动词论元构式频数的基础上，只关注了动词的使用情况，没有涉及介词等的使用情况。……