柳恒爽 黄天德

(1. 广东外语外贸大学 外国语言学及应用语言学研究中心， 广东 广州 510420；2. 广东外语外贸大学 西方语言文化学院， 广东 广州 510420)

1.0 引言

文本强化(textual enhancement)即通过改变字迹排印，如加粗、斜体、下划线或改变字号字体字色等方式，来强化视觉输入的质量和效率，因而也叫视觉输入强化(visual input enhancement)(Smith,1981)。在Smith (1981)提出文本强化的10年后，国际上首篇文本强化的实证研究才得以发表(Doughty,1991)。自首篇实证研究发表至今，国外文本强化领域的实证研究一直聚焦于二语教学中文本强化的应用。通过对二语中特定知识点的视觉增显，文本强化可在不额外占用教学时间的情况下，增大目标知识点被学习者注意到的可能性(Wong,2007)。文本强化相比传统的讲解法较为隐性，因此它并不主导学习者注意资源的分配，而是默默引导或提升学习者对目标知识点的注意，而唯有被注意到的知识点才可能被进一步习得(Schmidt,1990)。可见，文本强化虽不直接作用于习得，却可通过增强视觉输入的显性来提升注意，从而间接促进习得。

目前，国际上关于文本强化二语教学研究的综述主要有两项。一项为Lee & Huang在2008年对1991-2006年间发表的16篇研究的元分析，另一项为Han et al.同在2008年对1991-2007年间21篇相关研究的整理。两项研究均率先对文本强化领域的二语教学研究进行了详尽梳理和高度归纳。然而，2008年至今已有10余年，随着国际上文本强化领域相继涌现出一系列新的二语教学研究，该领域的新发展趋势亟待进一步整合与梳理，以期为国内的相关研究提供有益的启示。……