史凌华

摘要：面对如今小学生数学阅读量偏低，阅读质量较差，且缺乏数学非连续性文本阅读的问题，我们要为提升小学数学学生文本阅读能力和提高小学生文本理解力不断创新高效教学方案，有必要在有限的资源条件下对学生进行引导，培养学生数学非连续性文本阅读习惯，强化对数学文本的理解。因此，本文将针对小学数学如何利用文本阅读习惯的培养，提高小学生文本理解力展开探讨。

关键词：小学数学;数学非连续性文本阅读;文本理解

引言：为了提高学生的文本理解能力，我们要有意识的培养学生广泛文本阅读习惯，还要把数学非连续性文本阅读作为课内教学的补充。然而，从小学生数学非连续性文本阅读的情况来看，大部分小学生都没有数学非连续性文本阅读习惯，并且缺乏文本阅读兴趣，普遍存在数学文本理解能力不高的问题，在一定程度上影响了小学生数学能力发展。因此，有必要采取相应策略，培养小学生的数学非连续性文本阅读兴趣，使其养成数学非连续性文本阅读习惯，提高小学生文本理解力。

一、培养数学非连续性文本阅读习惯的意义

通过长期的小学数学教学我知道，培养学生数学非连续性文本阅读习惯具有重要意义，通过数学非连续性文本阅读能使学生对语言和文本有更多有益启示，获得更多课本以外的知识，强化文本理解能力，达到教育延伸目的。文本阅读能力与文本理解能力有着一定的关系。……