曾晓秋

摘  要：粤港澳大湾区城市群发展规划的提出，对教育的未来发展提出了新的要求，带来了新的机遇与挑战。本文基于职业院校双创教育的现状和职业教育自身的拓展需求，结合广东工贸职业技术学院的匠人培育教学模式的探索实践，提出从职业教育粤港澳大湾区的视角构建多元的职业精神培育协同双创教学模式。

关键词：粤港澳大湾区;职业精神;教学模式

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）35-0085-03

粤港澳大湾区城市群发展规划的提出，给教育的未来发展带来了新的机遇与挑战，也提出了新的要求。职业教育应主动参与并服务国家战略，为提升粤港澳大湾区国际竞争力、更高水平参与国际合作和竞争拓展了新空间。

职业教育“创新创业教育”有五种常见形式：组建创业学院、建设创业园或创业基地、参加“双创”比赛、设置创业课程、开设创客空间。粤港澳大湾区的职业教育发展规划，迫使职业教育开拓融合的格局，特别是职业院校的双创教育。本文基于职业院校双创教育的现状和职业教育自身的拓展需求，结合广东工贸职业技术学院的匠人培育教学模式的探索实践，提出职业教育粤港澳大湾区的视角下职业精神协同双创教学模式。

一、职业精神培育协同双创教学模式含义

职业精神培育协同双创教学模式是融入“区域”“职业”“应用”等元素，围绕学生特征服务于人才培养目标，服务于地方社会发展，从而打造区别于其他类型高校的双创教育。……