邓柳冰

摘要：课题研究不是随意的，应该要有研究的切入点，即为什么要做这样的研究。这就需要教师在工作中不断实践、不断反思，发现开展课题研究的价值。

关键词：课题研究;方法;反思

一、观念的改变

课题研究是一线老师教学的总结，也是改变教学模式的探索。老师们对研究课题充满希望和斗志，但是实际操作却存在很多问题，比如从一开始的满腔热情到后面的敷衍应对，从一开始的踌躇满志到后来的茫然无措。笔者在几年前有幸参加过为期一周的浙大科研骨干研修班的学习，此次学习，让笔者受益匪浅，十场讲座解开了多年来一直困扰笔者的问题。正如浙大研修中心周培植主任说的那样：七天的学习，不可能让你的科研水平大幅度提高，学习的目的是改变观念和心态。以前笔者对课题研究可以说是一窍不通，也有较强的抵触心理，总觉得那是一件很难做也没什么意义的事。但是通过学习，尤其是教授们亲身经历的讲述，笔者明白了一个道理，想要成为一个优秀的老师，想要做一个有价值的老师，只有走科研的道路，只有不断去思考，不断去研究，才能使自己的事业更上一层楼，才不会被淘汰。观念是一个人做事的方向和动力，科研之路漫长又枯燥，作为一线教师，只有坚持下去，才能有收获。

二、反思和改进

人贵在反思，只有不断反思才能进步。在学习之余，笔者对自己以往的工作进行了深刻的反思，得出了以下的体会。

（一）工作状态和研究状态的区别

回想自己之前写的论文、案例、反思等都只是处于工作状态，而研究是另一种完全不同的状态。工作是点，研究是面，有很多的点才能形成面;工作是解决问题，而问题只是表象，做研究是要分析探索问题产生的原因和提出解决的策略。

（二）研究的起点

研究的起点要高一点，先确定要研究的课题，参照世界各国对此课题具有权威性的、代表性的研究，然后再去调查、去思考、去操作，才能说是站在巨人的肩膀上做研究，要把启发写出来。在写研究目的时要思考：这一领域研究的权威是谁？有哪些具有影响力的研究成果？其优势和不足有哪些？我提出的研究点要解决什么问题？哪方面领先？

（三）核心概念的界定

我们存在的問题是：概念泛化，抓不住核心。要抓准核心概念，先要明确：众所周知的东西不要作为核心概念。通过这个界定，使概念内涵变得清晰具体，便于研究者把握研究的操作点，同时更便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。有些大的问题，核心概念的界定要具体化。如学生的积极心理包含很多方面，但可以根据实际情况界定为：较好的适应能力，良好的人际关系，富有爱心，自信有理想，有积极的生活态度。就从这些方面去展开研究。

（四）如何做开题报告

课题主持人在做课题报告时，不要宣读开题报告，而是要思考：为什么要做这个课题？你做了哪些调查？调查分析结果是什么？有什么样的困惑？将用什么方法解决？你的研究策略是什么？在实施过程中可能会遇到什么困难？你又将如何解决这些困难？每一个阶段的具体研究内容是什么？这样做出来的开题报告才是实在的。

（五）课题组人员的作用和组成

首先要组建好团队。马云说过：这个世界上最好的团队是“唐僧师徒”，各具特色，能力不同，分工不同，团结合作，互帮互助。在组建课题组成员时，要有会说的，有会写的，有敢于调查研究的，有善于总结提升的。课题组成员各司其职，发挥所长，在主持人的统筹安排下，多阅读，多思考，多交流，群力群策，才能做好一个课题的研究。

三、在学习中提升

课题研究不是随意的，应该要有研究的切入点，即为什么要做这样的研究？如果所研究的都没有存在问题，在研究过程中是找不到解决的方法和策略的，即不需要做研究。如笔者的区立项课题“小学数学课堂有效性的探索和研究”，小学数学课堂效率的确比较低，这是存在的问题，小学数学课堂效率为什么会低呢？这是值得研究的。那具体解决的方法呢？通过学习，笔者重新审视自己的课题，并向专家咨询，认真思考后笔者觉得应该这样做比较合理。具体研究流程是这样的：

（一）分析研究背景

通过知网查询，阅读具有权威性的报刊，寻找资料：中外哪些专家研究过？已经研究到什么程度？在此基础上，有什么思考和启发？做好文献综述，这是课题研究最重要的组成部分。

（二）摸清调查现状

可以用问卷调查的形式进行，具体从以下方面进行：

（1）你对数学学习的兴趣如何？

（2）喜欢什么样的数学课堂？

（3）喜欢什么样的数学老师？

（4）数学成绩怎么样？

（5）上课表现如何？

（6）数学知识的应用情况。

设计好问题，根据问卷进行统计，做成统计表或统计图，进行整理分析，发现问题，寻找产生问题背后的原因。

（三）探究解决问题的方法和策略

这个方法必须是别人没想到过、没做过的，这样就具有新颖性和独创性。基于这样的观点，笔者觉得要解决以上问题，关键是提高学生的学习兴趣，那如何提高呢？包括很多方面：教师观念的更新，加强课堂互动，提高教师的专业能力，提高教师的课堂教学技能等，所有这些在操作上都要有明确的载体，比如情境设置、游戏引入、教师培训等。

（四）效果和总结

经过两年的研究和实践后，对学生再进行一轮调查。

（1）再做上面的问卷调查;

（2）与之前的结果进行对比分析;

（3）得出结论;

（4）形成报告和论文。

学习和反思，让迷茫的笔者看到了曙光，明确了前进的方向。科研之路是艰辛的，也是漫长的，但是可以磨炼人，能让人迅速成长起来。人不前进则后退，所以我们要在学习中不断进步，在反思中成长，做一个研究型的教师。

（责任编辑：韩晓洁）