孙良诚

（安徽电子信息职业技术学院，安徽 蚌埠233060）

1 引言

英语词汇具有数量大和缺乏系统的规律性等特点，因此有不少学生在学习单词时只是死记硬背，不会使用记忆英语单词的方法。而有些教师在词汇教学时的某些理念和做法也是非常传统的，比如只是一味强调重复记忆的重要性，而不善于指导学生运用词汇学习策略来记忆单词。这种传统的教学方法就使得一部分学生识记词汇效率十分低下，他们因感受不到学习成功的喜悦而导致学习兴趣减退或不喜欢学习英语。因此，词汇的教学是决定英语教学成败的主要问题。

高职院校学生的英语基础普遍较差，特别是词汇量比较贫乏，这给外语教学带来了很大的挑战，学生反映教材新单词太多，外语教师无所适从，上课效率不高，而且学生没有养成良好的自习习惯，外语成绩很难提高。为了突破词汇这一英语学习的瓶颈，我们必须尽快找出问题所在，并探索相应的解决措施。词汇学习策略的研究是解决这一难题的最有力的武器。

2 语义场理论（The TheoryofSemantic Fields）

2.1 什么是语义场

欧洲结构主义语言学家在语义研究方面作出了重大贡献。结构主义的先驱瑞士语言学家索绪尔（Ferdinand de Saussure）认为词义的研究就应该透过共时（synchronic）比较及通过实质内容来认识其抽象关系。德国和瑞士的一些语言学家发展了这一结构主义思想。

所谓语义场（又称作词汇场）是一个系统，它把相互关联的词汇组织起来，显示其间的相互关系。……