赵慧敏，张 华

（湖南外国语职业学院，湖南 长沙 410000）

近年来教育部颁布一系列职业教育教学标准，对加快发展现代职业教育、规范职业教育教学工作、深化改革人才培养、提升人才培养质量起到了重要推动作用。湖南省积极落实、主动对接国家标准[1]，按照发展高质量、高水平和现代化职业教育的要求，结合区域经济特点和职业教育改革发展需要，加快建设区域特色的职业教育教学标准体系，不断推进职业教育教学改革。湖南外国语职业学院作为中南地区唯一一所外语语种最齐全的高职院校，在国家职业教育标准体系下，参照省级标准，构建并创新校级特色标准，创新外语类人才培养模式，经过多年探索实践，逐渐形成了“四三”式复合型外语人才培养体系，并取得了比较显著的成效。

1 高职外语人才培养现状及不足

通过发放问卷、个别访谈、实地调研等方法,对湖南高职院校外语人才培养现状进行了调查。调查发现，目前高职外语专业在人才培养过程中还存在以下不足：

1.1 人才培养规格不明确

经过在湖南省内开设外语专业的各大高职院校进行调研，60%以上受访者认为目前外语专业人才培养定位不明，培养目标模糊。学生对将来毕业后所面向的职业领域不清晰，与本科院校同专业的人才培养差异性不明显、优势不突出。

1.2 课程体系设置不合理

经调研，50%以上人员认为课程设置比较老套，既要学习外语传统的听、说、读、写、译，又要掌握一项技能所需要的专业知识，外语课与专业课配比不科学，学生语言技能不突出、专业技能不扎实，这样的人才培养输出与市场需求不匹配。

1.3 复合型师资力量薄弱

培养复合型的人才急需一批复合型的优秀师资，能够掌握除语言技能外的1-2种全方位、立体化的专业技能。但在实际调研中，高职外语教师绝大多数来自更高一级学府外语专业的毕业生，或是来自企业具备一定专业技能的师资，他们中绝大部分仅拥有单一技术背景或外语优势、技能特长，很难在短期内实现多种职业和技术角色之间转换。

1.4 学生培养过程单一

从调研数据得知，70%外语人才培养过程仅限校内培养，部分技能训练依托校外企业实践基地，采取“校内+企业”联合培养形式较多，但国际培养的渠道比较狭窄，即使少数学校设置国外培养通道，但惠及学生数量极少。学生国际化视野不够，懂外语但不懂国外文化。外语人才培养仅停留在语言能力培养和部分专业技能的训练强化，对国外文化、社会、政治、经济等状况不了解，特别是职业的国际通行规则，不同文化之间的融合等有关国际生态的了解和掌握还非常欠缺[2]。

2 新时代高职复合型外语人才培养定位

随着经济全球化趋势的进一步扩大，中国越来越近地接近世界舞台的中央；从“一带一路”倡议、中国文化走出去战略的实施，到提出构建人类命运共同体[3]，中国特色社会主义进入了新时代。习近平总书记提出“参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才；要加强全球治理人才队伍建设，为我国参与全球治理提供有力人才支撑”。新时代对外语人才的需求已发生了全新的变化。高等职业教育作为高等教育的不同类型，担负着培养以应用为主的某一领域专才的重任，高职外语类人才培养需紧密对准市场对人才培养规格的需求，贯彻“以学生为本”的素质教育理念，聚焦提升高职外语专业学生复合能力，即培养学生具备扎实的外语能力、较强的职业技能、良好的综合素养等，同时具备一定国际视野和国际思维的高素质复合型外语技术技能人才[4]。

3 “四三”式复合型外语人才培养体系构建

面对职业教育改革新形势、新任务，根据高等职业教育专业教学标准体系，作为中南地区唯一一所外语语种最齐全的高职院校——湖南外国语职业学院，坚决贯彻“市场化、职业化、国际化”的办学导向，遵循高等职业教育发展规律，构建“四三”式（“三双”人才培养规格、“三 +”课程体系、“三元”结合教师团队、“三段”人才培养过程）高素质复合型外语类专业人才培养模式（见图1），有效促进高职外语类人才培养质量的提高。

图1 “四三”式复合型外语人才培养体系

3.1 “四三”式复合型外语人才培养体系建设思路

“四三”式高素质复合型外语人才培养模式建设思路如下：第一步，充分调研。通过企业深度调研，了解掌握目前学院已输送毕业生的实际情况、市场急需的高素质外语人才的岗位需求及任职资格标准；与省内、国内同种专业进行比较，挖掘学院外语人才培养特色，分析现有人才培养方案的特点；第二步，明确人才培养规格。结合调研数据及现有人才培养情况，分析高素质外语人才素养、知识、技能结构，明确人才培养目标、确定人才培养规格；第三步，对照能力结构，构建课程体系。优化人才培养方案，构建“三+”课程体系，明确外语技能和专业技能等核心课程比重；第四步，组建多元教师团队。围绕课程设置目标，组建“专兼结合”、“中外结合”、“校企结合”的教师团队；第五步，改革创新培养过程。通过构建“校内+企业+国外合作高校”的三段培养方式，助力高素质、复合型、国际化的人才培养目标实现。第六步，通过边研究、边改革，先试点、后推广的形式，最终形成系统、完整、全方位的高素质外语专业人才培养模式。

3.2 “四三”式复合型外语人才培养体系核心内容

依据现代外语教学理念、外语教学标准、市场对复合型外语人才的需求标准、外语专业教学特点等，结合高等职业院校教育实际，研究制定“四三”式高素质外语人才培养模式。核心内容如下：

3.2.1 明确“三双”（双素养、双技能、双证书）人才培养规格。结合新时代市场对外语复合型人才的需求及湖南外国语职业学院专业发展特色，要求学生人文素养和职业素养兼备、专业技能和外语技能兼通、学历证书和职业资格证书（职业技能等级证书）兼有。

3.2.2 构建“三+”（外语+专业、专业+外语、外语+外语）课程体系。通过持续更新课程内容、改进教学方法、改善教学手段、建立课程，科学分配各课程体系比重，重塑与培养目标和培养规格相一致的课程体系。

3.2.3 建立“三元”结合（中外结合、校企结合、专兼结合）的教学团队。采用多元融合的思想，从教学团队结构、师资来源、团队协同合作模式等多方面考虑，坚持“双师型”特色，分类型构建结构化专业教学团队，为全面进行教育教学改革提供了新思路、新方法。

3.2.4 创新“三段”培养（校内培养+企业培养+国外培养）的教学模式。通过校、企及国外合作高校的三方联合培养，使学生具备较强的职业能力和职业素养，成为能掌握外语及专业知识、具备熟练专业技能的复合型技术技能人才，达到学生人才培养目标。

4 “四三式”高素质人才培养体系构建举措

4.1 全面修订人才培养方案

对接市场复合型外语类人才需求标准，根据“三双”人才培养规格，精准确立职业面向，细化人才培养目标，重构课程体系，明确职业核心素养、外语技能、专业技能课程模块的比重，探索线上线下混合式教学模式，增强学生自主学习驱动力，注重复合型人才知识、能力、素养的协调有序培养。

4.2 以课程群建设为抓手，重构了“三+”（外语+专业，专业+外语，外语+外语）能力培养的课程体系

外语类专业根据职业面向，设置职业方向课程，提升学生职业能力，或增加第二外语，提高就业竞争力；非外语类专业根据岗位特点，加大专业外语教育，强化外语能力，增强就业优势。明确高素质复合型人才职业核心能力和专业核心能力的关键能力要求，强调学生的职业素养、专业素养是相辅相成、相向而行的并举培养过程，以课程群建设作为重点，以点带面，逐步形成课程的模块化。

4.3 以师生成长共同体为目标，通过参加技能竞赛，以赛促学，以赛促教

充分发挥学校+企业、中教+外教、专职+兼职多元组合教师的特长和优势，指导学生参加各级各类技能大赛，在提高专业技能水平的同时，培养了学生创新意识和团队协作能力，提升了解决问题、自我学习能力等；通过技能大赛的舞台，脚踏实地地锻炼学生各方面的素质，同时在此过程中教师教学能力也得到了快速提升。

4.4 加强与优质企业、国外高校合作，共建交流对话平台

学校成立产教融合学院，每个专业深度对接2个以上优质企业，共建人才培养方案、共管人才培养过程。同时，学校与30多所国外高校和教育机构建立了校际合作交流关系，引入了国外先进的教学理念、优质的教育资源。建立了学分互认、语言研修、带薪实习、学历提升等不同形式的“学生国际合作培养”通道，每年派送约10%的毕业生去国外就业。

5 “四三式”复合型外语人才培养体系实施成效

该培养体系自2015年开始探索与实践以来，在校内外进行推广与应用，经过5年多实践检验，取得了比较显著成效。其一，人才培养综合素质高、创新能力强，社会声誉好。近三年来，用人单位普遍反映学院毕业生外语水平较高、专业知识和技能扎实，工作上手快，团队意识强，有很好的创新思维和能力，综合素质普遍较高，一般能在工作2-3年中成为公司的技术能手或管理业务骨干。其二，专业建设成果丰富，专业发展辐射省内其他兄弟院校。学校外语类专业近三年建设成果丰富，其中商务外语专业群是省级一流特色专业群培育项目，立项省级精品在线开放课程、长沙市精品网络共享课程10门；省级优秀教学团队1个，省级名师工作室1个，湖南省优秀科研工作者、长沙市优秀教师若干名。其三，教师教学能力水平大幅度提高。该模式自开始实践检验和推广应用以来，专业教师分别将此培养模式改革、科研中的成果反哺教学，积极参加各级各类教师教学能力比赛达30余次，并指导学生参加专业技能竞赛80余人次，教学相长，共同促进。其四，产生了一定的社会影响力。学校相关领导多次做客湖南省教育电视台《湖南招考-高校大咨询》栏目，与广大观众和网友分享畅谈湖南外国语职业学院“四三”式人才培养育人模式与实践成果，得到广泛关注和省内兄弟院校的高度认可。

6 结语

随着新时代的到来，职业教育已进入高质发展的“黄金时期”，高等职业院校更要牢牢抓住这一前所未有的历史机遇，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，聚焦提升人才培养质量，充分发挥教育类型优势。湖南外国语职院紧紧围绕高素质、复合型、国际化的外语人才培养目标，对接职教新标准体系，构建的“四三”式高素质复合型外语人才培养模式，为当地输送了一批复合型高素质外语技术技能人才。