赵广州

（湖北工业大学外国语学院，湖北 武汉430068）

1 引言

虽然国内各种英语培训机构如火如荼地发展，但是英语专业却面临着“深刻生存危机”[1]。江晓红指出我国大学英语专业教育在投入产出、复合办学、人才培养和课程设置等方面存在较为严重的问题[2]。针对以上困境，《英语类专业本科教学质量国家标准》将英语专业本科生的能力表述为“学生应具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力；具备获取和更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力”[3]。在此背景之下，部分高校开始尝试在英语专业中高年级阶段开设学术英语写作课程，引导学生认识科研知识的传播过程，培养学生的思辨能力、创新能力和参与科学研究的能力。“学术英语教学是大学英语教学发展的趋势之一，对提升大学生的专业领域英语知识水平与技能、增强其国际学术交流能力和竞争力具有重要作用”[4][5]。学术语篇形式众多，主要包含“期刊论文、学位论文、书评、课题申报书和教材等学术文本形式”[6]。在众多形式之中，论文仍然是最主要的载体。

根据以往文献，针对学术英语写作的语步研究存在以下几个方面的问题：

第一，在研究对象方面，以往研究多选取硕士和博士的学术语篇[7][8][9]，较少针对本科生的学术写作能力发展进行研究[10]，对于英语专业本科生的研究更少。

第二，在研究焦点方面，以往研究较多关注学术英语特征、学术英语与大学英语的关系等宏观问题以及语料库、需求分析等微观研究研究上，较少从微观角度上对学术英语开展相关研究[11]。……