雷靖娴 顾国锋

(广西师范大学物理科学与技术学院 广西 桂林 541004)

许多自然现象与物理的知识息息相关，比如地球自转所产生的影响，包括贸易风、轨道的磨损、河岸的冲刷等高中地理问题都能根据物理学中有关科里奥利力的理论知识进行解释[1].科里奥利力是旋转参照系中特有的惯性力形式，是非惯性系动力学中的重要物理概念.科里奥利力在实际生活中的现象较为常见，其数学表达也不算太复杂，但它的物理思想(尤其是产生原因的细节)却令很多学生不能理解.通过文献调研发现，科里奥利力和科里奥利加速度的方向问题也是许多教师探讨的问题，如文献[2]等.在现有的竞赛教辅书中，对科里奥利加速度与科里奥利力的关系未做详细说明，多数学生对有关科里奥利力的方向问题并未真正理解，导致学生解决相关竞赛题时，感到十分吃力.第35 届全国中学生物理竞赛复赛第五题考查了对科里奥利力的理解，通过学生的反馈来看，学生毫无思路，无法下笔.由此可见，为了完成教师设置的教学目标，使学生理解性学习，高中物理竞赛教学应该作适当的调整.

1 学情分析

高中物理竞赛学习是学生在高中物理学有余力的基础上，对更高难度的物理知识进一步挑战，增强物理学科能力的方式之一.但是，许多竞赛生对物理学习仍有一些误解，体现在他们认为物理就是物理符号、物理公式和物理习题的集合，学物理就是……