高晓倩，刘 聪，董志静

(辽宁工程技术大学 营销管理学院，辽宁 葫芦岛 125105)

随着社会的发展，各种思想相互交锋，大学生的思想观、价值观也受到这些思想的影响。单纯依赖思政课程对大学生的思想观、价值观进行教育的局限性日益突出。习总书记在2016年全国思政会议上提出“其他各门课都要守好一段渠，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，高校要在教育教学全过程中融入思想政治，实现全员育人。从此，全国高校专业课程思政的改革步伐正式开启。

以成果为导向的教学模式OBE理论（Outcome-Based Education）于1981年由Spady首次提出，是一种以学生为本，以能力、目标或需求为导向的教育理念[2]。OBE的优势之一是通过成果导向，反向对课程体系和教育教学方法进行设计，以及定量分析与测评学生在不同阶段的学习成果，并通过持续改进措施形成一个整体的闭合环节。通过文献查找发现，在应用型高校中，基于OBE成果导向理念的专业思政教学改革的研究和实践还比较少，以“OBE”和“课程思政”为篇名搜索，搜索到的期刊不多，且大多以课程模式、教学目标、教学体系等方面为切入点[3-5]。同时，对文献的进一步分析发现专业课思政改革还存在两个问题：第一，二者的有机融合不够，专业课的教学并没有较好地体现出思政元素，案例有待丰富；第二，即使有些专业课程融入了思政元素，却无法从OBE的角度进行考核与输出。本文以营销专业课程“营销沟通与演讲”为研究对象，基于OBE理论对高校专业课的课程思政实施路径进行探索。……