王 梅

(锦州师范高等专科学校 小学教育系，辽宁 锦州 121001)

1980 年，美国芝加哥大学出版社出版了乔治·莱考夫（George Lakoff）和马克·约翰逊（Mark Johnson）的著作《我们赖以生存的隐喻》（The Metaphors We Live By），书中首次提出“概念隐喻”理论（Conceptual Metaphor Theory），“隐喻渗透在我们的日常生活中，不但在语言里，而且也在思维和活动中。我们思维和行动所借助的概念系统本质上是隐喻的。”[1]106自此，隐喻不仅被看作是语言使用中的一种修辞现象，而且也被看作是人类交流中不可缺少的思维方式和认知工具。

人们在对周围事物的认知活动中，常常使用自己熟知的、具体的概念，去认识、思考和界定那些陌生的、抽象的概念，从而在不同概念之间形成特定的联系[1]106。隐喻就是借助一个概念域结构去理解另一个不同的概念域结构的过程。其本质是通过储存在思维库中的原有事物和经验来理解和体验新的事物或经验。

隐喻的过程涉及到两个概念域，一个是始源域（source domain），一个是目标域（target domain）。其中目标域是被描述的概念，是对我们来说陌生的知识，是隐喻的始发点，而用来描述目标域的概念就是始源域。把始源域概念中的全部或部分内容映射（mapping）到目标域，进而形成对目标域的理解与认识，就是隐喻。这种映射会在始源域与目标域两个概念域之间产生稳定的、系统的对应关系（correspondences），从而帮助人们更好地认识外部世界。人们在解读隐喻表达时，总是把其关于始源域的知识或经验映射到目标域，进而重新认识目标域的部分或全部概念特征，这一过程就是对隐喻的理解。……