江苏省宿迁市湖滨新区晓店中心小学 孙凤娟

后进生，无论在何种教育阶段以及学科中，都是教师所重点关注和培育的对象。后进生的产生有诸多因素，包括个人原因、家庭因素、教师引导因素。特别是对中高年级的小学生而言，其语文后进的问题是在日积月累中所形成的，想要提高后进生的语文成绩及综合素养非一蹴而就的事。小学语文教师应当关注后进生的学习需求与综合发展需要，调整教学手段，对之进行有效引导，促进后进生综合素质的提升。笔者将从以下四个方面，谈一谈自己平时在工作中的做法和体会。

一、后进之花，厚积薄发，引导后进生转变自我学习观念，重拾信心

每个班级中不乏一些后进之生，宛若满庭芳菲中的晚绽之花，需要教师精心呵护，促进其健康成长。部分后进生，到了四、五、六年级时，便对自己的语文学习丧失了进步和提升的信心，对自我的语文学习能力与发展空间，产生了一定的怀疑和挫败感。这个时候，语文教师的职责便不单纯是引导学生提升自己的语文学习成绩，更重要的是，转变后进生的自我认知观念和语文学习信念，提升其学习热情和自信心。小学语文教师可以渗透厚积薄发的教育理念，引导后进生转变自我认知及学习观念，帮助学生重拾信心，提升其语文学习热情。

例如，笔者发现班上一名后进生虽然语文成绩堪忧，但是其汉字写得极其规整优美，她最爱的便是课下认真练字。……