江苏省南通崇川学校 包 颖

自主学习能力培养应该贯穿于小学语文教学的始终，这是学生必备的素质，对学生未来的成长具有十分重要的意义。落实到语文教学活动中的自主学习能力培养，应该根据学生特点提高问题意识，有了问题意识才能产生探究的欲望与动力，从而更好地根据自身的学习需求设计学习过程，实现知识不断积累与自主学习能力不断提高的良性循环。

一、自主学习能力培养存在的问题

1.教师的引导缺乏趣味性

小学生正处于形象思维阶段，自控能力不强是他们的普遍特点，而学生的学习动力大多来自于他们对教学内容的兴趣。传统小学语文教学的枯燥乏味、僵化单一的局面，使学生处于被动学习地位，没有自主学习的机会，因而学生失去了思维的活力，学习主观能动性也很难得到发挥。

2.意识得不到培养

教师忽视自主学习能力的培养。譬如，教师很少提问学生，因为提问学生要占用课堂时间，尤其学生回答不出问题或回答错误时，会占用较多课堂时间进行引导，往往会延误教学进度，完不成教学计划。因此，以完成任务为主线而照本宣科的语文教学，使学生对教师产生依赖性，遇到问题不加思考就期望教师给予解决，学生在学习过程中没有主人翁意识，在被动接受教师的指令性要求中机械完成学习任务。

二、自主学习能力培养应遵循的原则

1.明确自主学习目标

自主学习不是漫无目的的学习，而必须发挥目标的引导作用，提高自主学习的针对性与有效性。……