江苏省如东县马塘小学 张 舒

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中规定：小学生要“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。看似简单的学习目标，实际上对小学三年级的学生来说是一个巨大的考验。新课程标准在中学段的习作要求中指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”如何更好地帮助学生在较短的时间内把握起步作文的写法？观察，是否能架起学生与写作之间的桥梁？本文以部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画，写一写》为例，谈谈如何在教学过程中创设更多富有趣味化、生活化、具体化、轻松化的学习氛围，引导学生反复观察，拓展思维，努力帮助学生提升自主写作的能力。

一、有序观察，写作之眼

本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步训练，学生对按一定顺序观察有了基本的了解。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。教学时，教师引导学生联系生活，回忆所学知识导入课题，化抽象的图画为具体化的身边事物，具体过程如下。

师：孩子们，春天来了，大家最喜欢做的事情是什么？

生1：我最想去放风筝。

生2：上周六，我爸妈就带我去洋口港实践基地放了风筝。

生3：我也去了，洋口港那边在开展一年一度的“风筝节”。我爷爷是放风筝的高手，我们的“大蜈蚣”飞得可高了，我站在地上看它就跟毛毛虫一样小啦！……