江苏省南通市海门区瑞祥小学 施海瑾

小学低段的写话教学很重要，是升入高学段之后习作学习和训练的基础，在培养学生习作自信以及习作习惯等诸多方面都具有极其显著的作用。如果在低段写话教学中不能找到有效的解决方法，必然会对其后续作文能力的发展以及提升造成严重的影响。那么，作为教师来说，如何才能针对低年级写话展开有效的指导，如何才能使小学生喜爱写话，积极写话，且有助于提高其写话能力呢？

一、细化写话目标，引导梯度写话

低学段的写话教学目标，在课程标准中做出了相对完整的表述，主要包括提高对写话的兴趣、留心观察生活中的各种事物、能写下自己想说的话以及想象中的事物等。很明显，这种写话目标已经体现出了整体性的要求，但是也并没有刻意指出每次写完都需要达到这一目标，而是需要教师结合教材组织有效的写话训练，特别要在实施的过程中强调训练的梯度。在初次接触写话的过程中，教师应当以句子作为关键基础以及练习起步，这样才能使其稳步提升，才能循序渐进地开展具有梯度的训练，使写话目标得以落实。

以二年级上册《语文园地三》的教学为例，教材中编排了第一次独立性质的写话训练，要求学生写一写自己喜欢的玩具。这一内容的布设，实际上是以一年级下册中的句子积累以及“写自己的愿望”为基础而展开的，再加上描写的对象是学生比较喜欢的玩具，所以，每个学生都有话可说。……