江苏省宜兴市高塍实验小学 沈 丽

三位一体阅读教学体系，简言之就是把教师教读课文、学生自读课文与课外延伸阅读有机地统一起来的阅读教学体系。对小学生而言，他们对文本的阅读理解存在一定的难度。这就容易导致学生在阅读体验、情感体验、阅读方法上受到一些限制，使其处于被动学习的状态，不利于学生对文本的理解。部编版教材更重视对学生的主体定位，强调对学生阅读兴趣、自读能力的培养，这与三位一体阅读教学实现了完美的融合，有助于培养学生的语文综合素养。

一、课程设计，明确课堂教学思路

三位一体的教学方法是以教读、自读、课外阅读三者紧密衔接与整合为一体的阅读教学体系。教读要以教师的课内精读与讲解为主，通过精读、细品、略读等方式，从中找到符合学生阅读理解的方法并进行课堂实践和运用，再引导学生将所学知识运用到课外拓展阅读中。教读与自读一般在课内完成，在这个过程中，需要教师合理选择文本，立足学生实际，找出语文阅读内容的切入点，将课内阅读与课外阅读有效融合起来，实现以课内带课外、相互促进的教学效果。这种方式能促进教师对三位一体教学的研究与实践，帮助学生不断积累语言，培养思维方式，提升审美鉴赏水平，促进语文核心素养的全面发展。

在三位一体教学中，需要教师对课堂内容进行选材，安排学生进行课内精读与自读，掌握阅读方法，再通过课外阅读对学生进行知识的迁移训练。……