江苏省南通市海门区通源小学 王丽萍

小学语文阅读教学是否能取得预期的效果，主要决定于主问题的设计是否合理有效。要想有效设计出课堂教学主问题，教师就应该从课文文眼、关键词句、中心主旨等方面入手，设计出具有全局性意识的主问题，围绕主问题延伸出更多的小问题，最终达到教学目标。当然，主问题的设计也是一个复杂的过程，教师需要基于学生实际学习情况、教学内容和目标，确保所设计的主问题能促进课堂教学活动的高效开展。

一、基于课文题眼设计主问题

学生对课文的阅读都是从题目开始的，每一篇课文的题目都是作者精心确定的。课文题目，有些直接概括课文内容，有些点明写作对象，有些揭示课文中心主旨。课文题目的重要性不言而喻，而题眼更是题目中最为核心的因素。只有把握住了题眼，才能对课文内容有更加全面深入的理解。因此，在课堂主问题设计过程中，教师也就应该基于题眼设计主问题，从而由浅入深地引导学生理解文本内容，学习文本的表达形式。

例如，针对《黄山奇石》这个题目，二年级的学生不容易揣摩题眼是什么，但是这对主问题的设计完全没有影响。题目由黄山和奇石两个词语组成，仔细一读，“奇石”又由“奇”和“石”两个字组成，这样一分析，也就可以发现该篇课文的题眼了，即奇石到底“奇”在哪里。学生在学习过程中，会心生好奇，对文中奇特的现象产生强烈的探索欲，因此教师也就可以抓住这一点，基于题目中的“奇”字来设计课文主问题，如：黄山奇石有哪些？……