江苏省苏州工业园区文萃小学 季微微

充分凸显学生的主体地位，积极调动学生的学习主动性，让学生参与教学中来，无疑是实现小学语文课堂高效性的前提。在此情形下，读写结合模式是最为行之有效的方式之一。然而，真正将读写两种方式有效结合起来以发挥其理想的教学效果，还需要教师在课堂教学实践应用中不断进行摸索和调整。

一、以熟读带动抄写，加深对内容的领悟

“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。”在课堂教学中，语文教师要经常组织学生“诵读”——齐读、个别读、分组读、自由读等，这样既能对学生的语文积累起到极大的促进作用，又能充分调动学生的参与度与积极性，帮助学生进一步了解文章的要义。

例如，在二年级下册课文《蜘蛛开店》中，蜘蛛遇见了三位顾客，分别是河马、长颈鹿和蜈蚣。教师在教学时，要根据语言文字让学生体会三位顾客的特点。如何让学生更好地体会三位顾客的特点呢？对二年级的学生来说，最好的办法就是朗读。在一遍又一遍的朗读中，在个别读、分组读、自由读等多种形式的朗读中，让学生感受到河马的嘴巴大，长颈鹿的脖子长，蜈蚣的腿多。学生如果能读出顾客的特点，用声音传递出自己的情感表达，那么自然而然地也就把握住了文章的重点。而在训练学生多种形式读的过程中，要抓住“河马嘴巴那么大”“口罩好难织啊”“一整天的功夫”“终于”等关键性词语，通过读好这些关键性的词语来深入体会三位顾客的特点，从而帮助学生进一步理解文章的内容，促进学生思维的发展，调动学生课堂参与的积极性。……