刘小飞

【摘要】高三是学生由高中向大学过渡的关键时期，这一阶段学生面临高考的压力，需要在短时间内对高中三年所学知识进行串联复习，对于教师和学生都提出了新的挑战。作为一门逻辑思维性较强的学科，高三生物教学对于学生的思维能力和实践动手能力有着较高要求，受到传统教学手段的限制，现阶段高三生物教学存在一定问题，教师要根据高三学习特点制定合理的教学方案，妥善完成高三生物教学任务。

【关键词】高三生物 问题 策略

1高三生物教学存在的问题

1.1教学方式单一

相较于新课标对于现代生物课堂提出的教学要求，在传统高三生物教学理论体系中，高三生物教学目标仅仅是串联高中生物知识要点帮助学生提高考试成绩，课堂氛围沉闷，教学方式单一，不利于学生思维能力的提升。

1.2教学活动流于形式

在传统教学模式中，高三生物教学的目的是为了让学生在掌握课堂教学内容后更好地应对学科成绩测试，而提高成绩的方法则是重复的读读写写，生物课堂教学流于形式而忽略了学生综合素质的培养，限制了学生的全面发展。

1.3学生学习主动性得不到重视

高三阶段生物教学的主要目的是帮助学生将高中时期所学的生物知识进行总结回顾、学生通过知识的融会贯通更好地解决生物难题。而在传统教学过程中，学生因在课堂教学过程中处于被动地位而极少参与课堂讨论交流。教师在进行教学的过程中，一味地填鸭式教学也降低了课堂的活跃性，长此以往，学生参与学习的主动性逐渐减弱。……