黄连招

【摘要】目前，帮助学困生尽快走出学习的误区，引导他们学好语文，是每位语文教师义不容辞的责任。要想做好小学语文学困生的转化工作，教师首先要走近学困生，了解他们的学习现状及存在的问题，然后分析原因，采取应对策略，激发他们的语文学习兴趣，使他们积极主动地投入语文学习中，进而爱上语文。

【关键词】小学语文;学困生;探寻

引言

学习效能是指人对自己在某一活动中的行为能力的主观判断和评价，是个体的直观感受，会直接影响个体的行为方式。小学是学生习惯养成的重要时期，是学生学习效能发展的重要时期。在小学语文教学中，学困生作为一个特殊群体，其学习效能相对较低，表现得非常不理想。在这一前提下，教师需要认识到学习效能对学困生的影响，并结合教学实际情况，主动探索提高学困生学习效率的策略，以提高教学效果。

一、小学语文学困生现状

（一）学习动力不足

第一，学困生没有明确的学习目标和正确的学习方法，缺乏学习自主性，常常表现出从众性和依附性，从不考虑自己的实际情况。第二，学困生厌学心理较重，对语文学习不感兴趣，不愿上语文课，在语文课堂中体验不到学习的乐趣，且毫无成就感可言。第三，学困生学习时注意力分散，课堂学习中很难集中精神，很容易被外界因素干扰，不能专注思考。

（二）字词积累不足

从大多数语文学困生身上可以发现，他们的语言积累相当匮乏，在平时的语文学习中，他们也不重视词语积累，对一些不认识的词语，要么放置不管，要么望文生义。……