陈春雨

摘  要：面对小学生的个性化需求，班主任进行班级管理工作时，应采取因人而异的管理方式，对学生进行德育素养的渗透，以学生视角完成班级管理工作，此过程可优化班主任的工作效果。教育理念的创新带动班级管理方式的革新，全面开展班级管理工作应突出德育工作的重点，同时教师应重视实践活动对班级管理工作的价值，基于此，本文系统分析数学班主任如何开展德育工作。

关键词：数学班主任;德育工作;策略分析

引言

班主任对于整个班级而言就像是班级的家长，事无巨细地关心着学生的学习状况、心理状况以及情感需求，班主任既是班级的管理者又是学生学习生涯的引导者，完成日常班级管理工作，应重视德育工作的开展，以此彰显班主任工作与核心素养培养的价值，最终使学生在班主任的指引下，成为觉悟意识高尚、道德品质优良、行为举止规范的全面型人才。

一、德育工作的意义

数学班主任开展德育工作应侧重两个层面落实，分别是学科教学工作与班级管理环节，为保证德育工作开展更具有素养强化的功能，基于此，本段文字侧重下述文字进行德育工作开展意义的总结。第一帮助学生建立是非观念，数学班主任对学生运用德育理念完成班级管理工作，教师将正能量视频或案例在主题班会上带领学生分析，让学生对待事物的有着基本的正确分析能力，奠定学生的基础德育素养，在此基础上运用德育元素促进管理效果，最终将学生培养成为能力、是非、价值观念正确的新时期高素质学生，使核心素养的强化落实在班级管理工作中。……