王婉

摘要：新课程改革以后，教师应该注重在教学过程中充分体现学生的主体地位，强调学生是具有独立思想的人、是发展中的个体。对于小学语文识字教学来说，教师要严格遵循新课改要求，认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学中采取有效手段提高学生的主体参与度。为此，首先分析当前小学语文识字教学中存在的问题，并针对实际情况探讨小学语文识字教学中促进学生主体参与的教学方法。

关键词：小学语文;识字教学;主体参与;教学策略

对于小学语文课堂教学来说，确立学生在课堂中的主体地位是实施有效教学的基础。从本质上来讲，激发学生的主体参与度，不仅可以唤醒学生自主学习的积极性，同时也能发挥学生在学习方面的主观能动性，使其能够积极主动地参与课堂教学。所以，在当前的小学语文识字教学中，教师要适当地编排教学计划，选择恰当的教学手段，充分凸显学生的课堂主体地位，从而营造高效灵动的识字课堂。

一、当前小学语文识字教学存在的问题

（一）学生独立思考时间少，学生主体性难以体现

新课程改革以来，教育部门大力推行探究式学习、合作式学习、自主性学习，但是其落实效果并不理想，在小学语文识字教学方面也是如此。识字教学相较于其他内容的学习来说比较特殊，它枯燥乏味，涉及的知识具有一定的空间性特点，还有些内容比较久远，很多教师为了学生认识更多的生字，课程进度设计得很快，快节奏的课堂氛围导致学生的独立思考时间少之又少，提出问题后甚至是直接暗示学生答案。……