【摘要】英语阅读教学一直是教学中的难点，《普通高中课程标准》（2017版）及《中国高考评价体系》对学生阅读能力地提出了更高的要求。这就要求英语教师将学生阅读高阶思维的培养视为阅读教学的新方向，在深度教学下积极优化阅读教学模式，带领学生在多元的授课方式下走入深度学习，促进学生综合能力的提升。基于此，本文对高中英语教学现状进行深入分析，结合深度学习理论，探索基于深度学习的高中英语阅读教学的优化策略，力求构建出高效的英语阅读课堂，促进英语阅读教学水平的全面提升。

【关键词】高中英语;阅读教学;深度学习;策略初探

【作者简介】张易，成都市铁路中学校。

阅读是人们获取所需信息的重要手段，同时也是英语教学的目标技能之一，特别是在高中英语教学中，阅读是帮助学生实现各阶段学习目标的关键所在，但部分教师在授课时过度注重如何提升学生成绩，阅读教学模式单一，学生并没有走入真正的阅读，大多处在浅层次的阅读状态，不利于学生对各类文本的深度思考。基于此，教师应巧妙地将文本的内容、语言和情感等做到有机结合，通过多角度来引导学生，帮助他们在表层信息的探索中领悟更深层次的潜在意蕴，在逐层递进的方式下进行深度学习。

一、高中英语阅读教学现状

语言输入的主要途径即阅读，其与学生英语能力的提升有直接的关联。但在实际授课中：首先，部分教师过于注重自身的主导效用，而忽略学生的主体地位，虽然实现“穿新鞋”，但却一直是“走老路”，从而走入只关注成绩的困局，对于阅读兴趣的培养与高中生英语学习能力的提升带来一定的影响。……