韩晓燕

摘要：依托国家发布的特殊教育学校新课程标准，培智学校应开发适合自闭症儿童身心特征的生活语文校本课程。校本课程采取全面的综合性单元主题教学，课程内容尽量生活化、实用化，探索学校、社区、社会融合模式，在资源教室、情境教室、家庭、社区进行个别化的教学支持，同时采取基于儿童本位的个别化评价机制，以提高自闭症儿童运用语文知识和技能的独立生活能力。

关键词：自闭症儿童;生活语文;校本课程

目前，我国自闭症儿童教育的安置形式呈多元化发展，主要有随班就读、特殊教育学校就读、康复机构、家庭养护与社会机构相结合等模式，融合教育得到快速推进。然而，在具体的实践中，自闭症儿童的融合教育面临着诸多困境与挑战，如适合自闭症儿童身心特点和特殊需求的课程教材严重缺失，而现有的部分教材也缺乏系统化、生活化和适切化，不利于自闭症儿童的理解与学习。

江苏省《第二期特殊教育提升计划》主要措施“提升特殊教育课程实施质量”中明确指出，要围绕自闭症学生需求特点，“重点研究孤独症儿童少年的课程实施策略”。因此，贯彻特殊教育学校新课标、将开设校本课程与个别化教育有机结合、进一步开发校本教材、满足自闭症儿童教育需求、提高其个别化教育的质量等，都是亟待解决的问题。本文以二年级融合班自闭症儿童个案为例，探究生活语文校本课程在推进自闭症儿童融合教育方面的策略。……