邓玥

摘要：随着新课改的不断深入，观察当前统编版小学语文教材，现代诗作品依旧是阅读的重要组成部分。然而，在当下小学语文教学中，现代诗教学受重视程度却不高。以《三黑和土地》公开课为案例，从分析教学内容、拓展创作背景、提升修辞敏感、仿写关键片段等几个方面来探讨以诗歌情感为切入点，开展小学高年级现代诗教学的策略。

关键词：现代诗;诗情诗意;创作背景;诗文仿写

在小学语文教学中，现代诗的教学往往不被重视。究其原因如下：其一，小学语文考试中，出现现代诗的概率微乎其微;其二，小学阶段的现代诗，内容浅显，容易理解;其三，教师们教惯了记叙文，常以同样的方式来教学现代诗，这不利于学生对诗歌意境和情感的体会。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中，对第三学段“阅读”的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想;诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。可见，学生想要读懂诗歌，悟出诗意之美，关键就在于对诗歌情感的正确把握。下面，笔者就以《三黑和土地》公开课的亲身教学为例，谈谈如何以诗歌情感为切入点，开展小学高年级现代诗的教学。

一、分析教学内容，把握诗歌情感

《三黑和土地》是收录在统编版六年级上册的一首现代诗。作者苏金伞描写了新中国成立前夕解放区进行土地革命，农民得到自己的土地后无边的幸福感，表达了对农民、对土地的挚爱情感。……