丘美兰

摘要：在低年级的写话教学中，教师应该以培养学生的兴趣为主，通过巧抓契机激发学生的写作兴趣、培养学生阅读积累的习惯和日记练笔等途径，学生从写话不知如何写起、不愿写转变成想写、愿写、乐写，提高写话能力，为作文起步点亮一盏明灯。

关键词：乐写;契机;阅读;日记

语文新课程标准指出一、二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”可见，写话在低年级语文教学中的地位是非常高的。而在低年级的写话教学中，笔者认为应以培养兴趣为主，让孩子们想写、愿写，写出乐趣、自信和生命。因此，在低年级的写话教学中，笔者进行了以下尝试，也取得了一定效果。

一、巧抓契机——机不可失，时不再来

（一）在语文课堂中寻觅写的精彩

教学中，教师应创设良好的写话情景，激发学生想写的愿望，使学生正确运用仿写，逐步提高写话水平。如《葡萄沟》一课的课后练习：“到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的、暗红的、淡绿的、（五光十色），美丽极了。”我们完成了这道练习“我会填”后，可让学生模仿着填空写：到了（   ），（   ）一大串一大串地挂在（   ）底下，有（  ）的，有（  ）的，有（  ）的，有（  ）的、（     ），美丽极了。学生很快就想到自己家乡的水果或者自己曾经看到过的果树，争先恐后地举手。又如在教学《小鹿的玫瑰花》时，可让学生想象除了黄莺和微风，还有谁会看过小鹿的玫瑰花，然后代入角色，模仿黄莺和微风对小鹿说话。……