刘长海 李秋阳

摘 要 以基础教育课程改革所确立的新型教学目标、小学教育的基本目标、小学生学习和发展的特点及现代评价理论为理论依据，可以将小学生课堂学习多维评价指标体系分为学习习惯与学习方法、学习态度与学习主动性、参与课堂与维护课堂秩序情况、知识掌握与能力发展情况以及体质状况五个维度。通过采用教师评价、学生自评和学习小组互评的方式使用小学生课堂学习多维评价指标体系，能够实现以评促学、以评促教，全面呈现每位学生的学习和发展状况，提供教师和学生改进教与学的依据，进而提升教学效能。

关键词 小学生课堂学习;多维评价指标体系;实施方案

中图分类号 G423.04

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）06-0019-04

随着教育改革的深入，很多学校对小学生的学习评价已经走出了打分、排名的传统方式，实行宽松的等级制评价。这是一种进步，然而，我们发现，仅仅减少分数在学习评价中的比重，并不能形成有效促进学生发展的评价方式，反而可能会引发人们对小学教学的“差评”，认为小学在“放羊”，把学生耽误了，所以很多家长在放学后会带着孩子到处参加“培优”。基于这种情况，我们通过理论研究、一线调查和实验，逐步开发了小学生课堂学习多维评价指标体系，试图通过评价体系的创新实现以评促学，以评促教。现将该体系的基本内容整理如下，供同行参考、批评。

一、小学生课堂学习多维评价指标体系构建的理论依据