邱亮晶 宋丹丹

摘 要 以CNKI中北大核心与CSSCI收录的文献数据为来源，利用CiteSpace软件对其进行多视角的分析归纳与量化研究，结果发现我国近十年基础教育评价研究已经进入了相对稳定的发展阶段，但研究者和研究机构独立研究占据多数，存在学术交流不频繁、合作程度不深入的现象，不利于基础教育评价研究领域的学术交流与信息共享。同时，目前的研究主题主要集中在四大块，即关注基础教育领域的信息化评价研究、比较借鉴与启示研究、对相关政策的解读研究和对具体实施路径的研究，但存在研究结果的操作性不强的问题。针对目前的研究现状，后续研究者和研究机构应多进行跨单位、跨学科领域的交流合作，多与企业界、一线教科研单位和中小学校开展交流合作，并应从实证角度出发，在借鉴他国经验中需要结合国情实际来进行路径探讨。

关键词 近十年;基础教育评价;研究领域;知识图谱

中图分类号 G423.04

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）06-0011-05

2020年10月，中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出要针对不同主体、不同学段、不同类型教育特点来改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。教育评价是教育实践的重要组成部分，是关乎教育发展方向、确立办学导向、全面提升我国中小学教育质量的关键一招，一定程度上影响着某个时代的教育生态完整性。[1]当前我国基础教育评价中还存在一些问题，亟待寻求破解问题的方法。……