摘 要 新任教师培训是帮助中小学新入职教师适应岗位的重要途径。从培训课程实施角度开展新任教师培训课程建设研究具有一定的现实意义，是提升新任教师培训质量的重要保证。当前我国中小学新任教师培训课程实施存在诸多问题，如培训课程方案与参训学员需求契合度不高、培训课程执行者存在“因人授课”的问题和教师培训机构缺乏成熟的课程建设相关管理制度等。优化新任教师培训课程建设，教师培训机构需要坚持学员需求导向设计培训方案，设立新任教师培训课程执行负责人，落实教师培训机构课程建设规章制度。

关键词 课程实施;中小学新任教师;教师培训;培训课程建设

中图分类号 G451.2

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）08-0084-03

新任教师培训是提升中小学新入职教师教育教学实践水平，帮助他们尽快适应职业角色转变的重要举措。从20世纪90年代以来，全国各地中小学校新入职教师都要接受一定规模的继续教育培训，内容涵盖备课、授课、批改作业、编制试卷、课后辅导等教育教学技能，从而帮助他们能够尽快“站稳讲台”。[1]2020年3月，教育部教师工作司研究制定了《新任教师入职培训指南》（以下简称《培训指南》），规定了新任教师入职培训项目的目标任务、课程设置、流程建议等内容，体现了党和政府对教师队伍建设、新任教师专业成长的高度重视和殷切期望。全国各地的师范院校、教师进修学院（校）等教师培训机构也一直在开发新任教师培训课程并组织实施。……