张娟 甘紫萱

摘 要 为了更有效地发挥英语学科的育人价值，在初中英语教学过程中，教师应该积极探索劳动教育与英语学科教学的深度融合方式，使学生能够获得扎实的语言运用能力，并促进学生的全面发展。为了促进劳动教育与初中英语学科教学的深度融合，教师可以从如下的几个方面着手：一是找准英语教材中的劳动教育锚点，二是基于劳动教育锚点重构单元教学框架，三是在英语学科活动中恰当嵌入劳动教育。

关键词 劳动教育;初中英语;活动教学

中图分类号 G633.41

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）08-0045-03

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出英语教学要秉承综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。此观点要求教师在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动，引导学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识的积累、语言技能的发展、对文化内涵的理解、多元思维的发展，以及做出正确价值判断和运用学习策略[1]。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》[DK1]（以下简称《纲要》）中指出教师应在学科专业中有机渗透劳动教育，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。因此，初中英语教师应在学生英语知识的学习与素养的发展中融入劳动教育。基于此，本文提出以下三条将劳动教育融入英语课堂的路径。

一、找准英语教材中的劳动教育锚点