摘 要 在中学历史教学中增加社会生活史内容，可增强历史与现实生活间的联系，增加历史学习的趣味性，引导学生全方位、多角度、整体性地认识和把握人类历史发展的进程。社会生活变迁具有多样性和复杂性，表现在思想观念变化与政治变革的不同步性、区域间的不均衡性和社会阶层间的差异性三个方面，历史教师必须合理引导学生理解其中的多样性和复杂性，才能更好地达成中学社会生活史乃至中学历史的教学目标。

关键词 高中社会生活史;社会生活变迁;多样性;复杂性

中图分类号 G633.51

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）08-0038-04

一、容易被忽视的教学内容：社会生活变迁具有多样性和复杂性

在中学历史教学中增加社会生活史内容，可以增强历史与现实生活间的联系，增加历史学习的趣味性，引导学生全方位、多角度、整体性地认识和把握人类历史发展进程，更好地理解“人民群众是历史的创造者”这一唯物史观观点。在部编版高中历史教科书中，社会生活史内容集中编写在选择性必修2《经济与社会生活》中，地位更加突出，加之学科核心素养的培养要求，教师的教与学生的学都被赋予了新的内涵和价值要求。不容忽视的是，社会生活变迁具有多样性和复杂性，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》因之提示教师在该模块教学时“要注意引导学生认识经济和社会生活是一个逐步发展、不断进步的过程。这一发展过程具有多样性和复杂性，充满着延续与变迁、偶然与必然、局部与整体的互动，让学生从宏观和微观的不同角度认识问题”[1]。……