唐西胜 郑梦萍

摘 要 针对当前中小学教师专业成长、环境支持、个体需求及权利保障方面的问题和教师发展机制不完善的现状，政府、学校、社会、教师和家长等主体需要明确各自的责任，通过民主科学共治，弘扬法治精神，实现多元主体共同发力，为教师发展提供良性环境支持，进而构建教育治理视域下中小学教师发展机制，改善教师生存现状，提升教师发展动力。

关键词 教育治理;中小学教师;发展机制

中图分类号 G451.2

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）08-0035-03

近年来，中小学教师的生存现状得到了一定改善。但是，由于傳统文化对教师形象的规约、教育改革提出的新要求、传统的学校管理体制以及各种社会因素的影响，中小学教师的生存现状并不乐观。[1]通过对Z省H市X区的约600名教师进行问卷调查，并在此基础上对约20名教师进行深度访谈，我们发现：第一，中小学教师的职业认同度高，大部分教师能够认真履行基本工作职责，但传统规范化管理体制约束了教师的个性发展，琐碎繁杂的工作加剧了教师的职业倦怠，导致部分教师情绪衰竭，专业成长和工作动力受阻。第二，教师对自然环境、领导能力、学校发展、同事关系和学生关系的满意度较高，但对生活环境、管理制度的满意度一般，对教学环境和家长关系的满意度最低。部分教师的辛勤工作未能获得家长的理解和认可，劳动付出与回报的不平衡易导致教师改变工作状态的动力下降。第三，虽然近几年教师收入有所增加，但是由于生活成本的增高，部分教师基本的物质需求依然难以保障。……