滕士雷 徐云佳

（无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

2019年是全国职业院校技能大赛教学能力比赛实施全新方案的第一年，赛事举办已经过十年的努力探索，覆盖面不断扩大，实现了专业全覆盖，内容更加全面，评价体系更具职教特色。通过比赛，职业院校教师教学能力大幅提高，课程建设水平显著提升，课堂生态逐步优化，信息技术应用持续深化。[1]笔者在2019年教育部全国职业院校教师教学能力大赛中获加工制造专业组一等奖，参加比赛的过程中积累了丰富的经验与成果。本文以大赛成果为基础，探讨大赛现场教学设计的方法，以促进教师教学设计和课堂教学能力的提升。

一、课程模块的设计与构建

（一）设计原则与方法

课程模块的设计以比赛要求为依据，落实国家相关教学标准，对接职业标准和规范，深入研究《高等职业学校专业教学标准（试行）》和相关的职业教育国家规范，学习行业新标准和分析职业素养，突出专业教学核心技术技能操作和创新能力的培养。[2]在具体内容和项目的开发过程中要理论联系实际，了解行业对岗位的要求，调研产教融合的新趋势、企业技术新发展，提炼出相应职业岗位群的技能要求、人文素养和职业态度，教学项目要能够通过教学和实践让学生了解新趋势和新技术，指导学生在实训过程中更贴合行业发展，避免出现企业用人标准和学生培养标准不一致的情况。由于在新的教学能力比赛规则中，要求提供一门专业课连续16课时教学设计，现场教学要从16课时中随机抽取1课时作为上课内容，难度相对较大。……