蔡宽

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-017-01

摘  要  新课改不断深化，加强高中体育的足球教学，借此机会培养学生的终身体育意识，使他们真正爱上这项运动，不断地提高身体素质，得以团队协作能力的又好又快发展，具有非常重要的现实意义。构建合作学习模式，应用合作学习教学方法，使得高中体育足球教学的过程精彩纷呈，每一名学生都在训练中熟练掌握运动技能，从而突破自我，勇于挑战自我，其个性化发展之路势必走得一帆风顺，成为高素质的优秀人才指日可待。

关键词  高中体育  足球教学  合作学习模式  应用探究

现如今，传统教学模式已无法适应时代的发展，一定程度上阻碍了高中学生的综合素质提升，这对于他们身心的健康成长、主体优势的提升来说非常不利。通过合作学习模式的课堂应用，针对性改善弊端，给予高中学生身心健康成长多重保障，来为他们主体优势的不断提升提供强大助力。足球教学乐趣无穷，教学实践特色尽显，其必要性不言而喻。为此，本文就凭借笔者的多年实践经验，就高中体育足球教学中合作学习模式的有效应用阐述看法。

一、合作学习内涵及教学应用的重要意义

（一）内涵分析

合作学习属于全新的教学理论，也作为先进的、特色的教学方式在各个学科的教学活动中普及应用，旨在引导学生以小组为单位，更好地学习知识，不断地进行实践，学会尊重自己、尊重他人，最终实现共同进步，具备集体主义精神[1]。合作学习突出了学生的主体地位，他们的合作意识、探究热情、实践积极性在进一步发展，逐渐使人格更加健全，发展目标更加明确。

（二）重要意义

在高中足球教学中应采用合作学习模式，可以减轻学生的心理压力，同时增强他们的集体荣誉感;可以提高整体的教学效率，同时拉近师生间的距离，形成和谐的、融洽的师生互动关系;还可以拓展教学范围，并且丰富教学内容，同时发现不同学生身上的“闪光点”，继而帮助他们改进问题、突破自我、承担责任、找到正确的人生方向[2]。

二、高中体育足球教学中合作学习模式的有效应用

（一）注意合理分组，完善合作学习

应该通过合理的分组真正完善合作学习。比如，体育教师充分考虑班级学生的能力水平，将成绩优异的学生和成绩欠佳的学生分在一个小组，要求他们相互帮助、共同进步，通过有效的合作学习，进一步提高团结协作意识。再如，体育教师充分了解不同学生的性格特点，让性格开朗的同学主动帮助性格内向的同学，一起完成有难度的训练任务，如在课下搜集足球运动的相关资料，共同研学足球运动发展史。

（二）依托合作学习，增强学生信心

体育教师不妨依托“合作学习”，不断增强高中学生足球运动的信心，强化他们足球知识的学习体验。比如，在讲解“运球”和“传球”等技巧性知识时学会尊重学生的个体差异，利用多媒体技术直接调动学生的学习兴趣，提高他们的学习信心。紧接着，有效开展合作学习活动，培养学生之间“相互信任”的情感，确保他们快速形成主动合作的意识。继续以“足球友谊”为主题，组织针对性强的训练活动，锻炼所有学生的互帮互助能力，在他们取得良好的学习效果后通过总结性评价，实现体育足球教学的环环紧扣。

（三）考查学生情况，保证教学质量

体育教师要考查学生情况，让学生意识到自身的责任，并勇于承担不同的责任，以小组合作学习的方式寻找不同问题正确的解决方法，并从内心深处真正热爱足球运动，坚持锻炼，强健体魄，保持着积极向上的乐观态度[3]。比如，笔者作为高中体育教师，就会通过对学生实际学习成效的考察调整足球教学计划。针对一部分学生不善于合作的情况，直接鼓励其他同学给予他最需要的帮助。针对一部分学生表现良好，能力水平较高的情况，就将他选为足球课代表，负责策划比赛活动，邀请全体学生参与。如此不仅能提高足球教学的质量，而且在比赛中通过观察不同学生的合作表现，实施鼓励性评价策略，增强他们的活动信心。当然，也要指出部分学生存在的问题，以使他们能做出改进。

三、结语

总而言之，在高中体育的足球教学中必须应用合作学习模式，让学生之间开展合作，使其全身心投入，获取到不一样的情感体验。高中体育教师应该深入合作學习模式的研究，对于合作学习的教学意义、有效策略、有效途径等有着更好地认识，积极探索多样化教学指导方式来为高中学生提供优质教学服务，使他们对于足球运动更加热爱，产生终身体育意识。高中学生在合作学习中的主体地位十分突出，这会使他们的探究热情愈发高涨，在此情况下必然可使他们积累丰富的经验。这对他们成为高素质人才大有好处。

参考文献：

[1]董洁，孙弘路.高中体育足球教学中的合作学习[J].当代体育科技，2019（22）：65-66.

[2]张琴琴.合作学习模式在高中体育足球教学中的应用分析[J].才智，2020（08）：99-100.

[3]黄月霞.试论合作学习模式在高中体育足球教学课堂的推广价值[J].体育世界：学术版，2020（35）：111-112.