代辉

摘要：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。

关键词：中小学数学;课堂教学;情境创设

一、学情分析

数学学科是各学科的基础，数学学科的学习对学生的逻辑思维的培养非常重要。不论是哪个学段，这一学科都是重至关重要的。中小学生大脑发育成长期正处于快速接受知识，进行基础知识积累的关键时期。但是学生的知识接受能力，思维分析能力还有所偏差。在中小学数学教学中，我们通过调查发现存在问题如下：一、在教学中，教师普遍利用多媒体出示课程主题或者将直接将课本内容投影展示，再进行讲解分析，这些方法对于教师上课确实带来一定的方便，但教学过程毫无新意，未能发挥多媒体直观，生动的讲解效果。二、教学过程程序化，固态化，导致学生懒于思考问题，对新的做题思路新的做题方法的揣摩严重缺乏，制约了学生的发散思维。在课堂上，有些教师虽然使用新课标教材，但解决问题方法呆板。课堂不能发挥学生的主体作用，依然以教师知识讲解输出为主，满堂灌，填鸭式教学。这些被动性学习，死记公式，简单枯燥的强化记忆，不仅不利于学生对问题的思考解决，还会使学生形成固化思维，不利于知识的梳理分类，更难以解决实际问题。……