刘欢

摘要：在当前的初中英语教学中，写作是教学中的重难点。很多学生在英语写作中面临无从下手、毫无头绪的现象。写出来的作文主题不明确，文章结构松散，条理不清晰，句子结构不正确或单一，词汇乱用或使用不精准等现象。而把思维导图引入初中英语课写作课堂中能有效地解决以上的现象。在写作课堂上，通过思维导图可以更好地培养学生的独立思考能力、中心（主题）发散思维能力以及语言组织能力，从而提高学生的英语写作水平。本文将主要分析思维导图在初中英语写作教学中的应用，以此来促进学生英语写作能力的提高[1]。

关键词：思维导图；初中英语；写作教学；应用研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0113

传统灌输式的写作课堂教学方式较为单一，基本是要求学生通过背、默、仿的方式学习写作，短期内有一定的效果，但学生缺乏自主学习及思考的过程，被动地接受教师传授的内容，不符合新教育理念。英语写作课堂必须以学生为主体，还要强调课堂重视英语素养的培养，有效地提高学生的思维处理能力。

一、思维导图在英语写作教学中的應用价值

思维导图能够有效地解决学生英语写作中遇到的困难，英语写作与语文写作类似，学生在动笔前要根据题目要求构思文章结构，以文章主题要求来丰富文章的内容。但是初中生的知识构架有限，且受年龄的限制，缺少相应的生活经历和阅历，总感觉没有什么东西可以写，无从下手，逐渐对写作提不起兴趣，甚至恐惧。……