徐艳艳

摘要：问题链教学是课堂教学方法的一种。设计优质问题链，有效实施问题链教学不仅可以让学生更好地掌握数学知识，也可以培养学生的数学学习能力，从而养成良好的解决问题的能力，推动学生综合素质的全面发展。

关键词：高中数学；问题链；原则

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0061

美国教育家杜威认为“提问要使问题能持续地发展下去”，说明了问题之间衔接的重要性。从目前的问题链教学来看，存在着诸多问题。比如在课堂上，教师提问少或者只是提问一些教材中现成的问题，不能很好地启发学生思考；或者问题的难易选取不当；或者给学生的思考时间过短，变成教师的一言堂。这类课堂对于学生数学思维的培养是无效的，也违背了新课程标准中以学生为主体的教学理念。

一、问题链的设计原则

1.目标性。教师要充分备课，理解教学大纲和教材，对教学目标心中有数。我们所设计的任何一个问题必须要紧紧围绕教学目标。教师应明确学生需要掌握哪些知识，锻炼哪些技能，不能脱离教学大纲设计问题。

2.层次性。问题链的设计要梯度分明，难易适当，满足各层次学生的学习要求，使不同层次的学生在自己的最近发展区学到数学知识，在课堂中获得成就感，带着愉悦的心情投入学习，从而使学生的学习过程更加高效。

3.科学性。问题要真實有效，目的明确。问题要表达准确，避免出现模棱两可、词不达意的表述。

4.开放性。……