吴晨怡

（鞍山卫生学校，辽宁 鞍山 114001）

在中职卫生学校生物化学实验中，最早开设的是酶学实验。酶学实验中的影响酶活性因素实验包括温度、pH、激活剂和抑制剂对酶促反应的影响3组实验，需要在80分钟内全部完成，对于刚刚接触生物化学实验的中职学生来说难度较大。因此，只有尽快提高学生实验操作技能，才能圆满完成教学任务，同时也有利于后续生物化学实验的开展。

1 学生实验操作水平

我校学生大多为初中毕业生，在初中阶段很少有动手操作的机会，未接受过实验技能训练，动手能力较差，因操作失误导致实验失败的情况时有发生。然而，生物化学实验课时安排紧凑，一旦失败则无法重复操作。

2 传统生物化学实验教学模式

（1）分组。我校护理专业每班40人左右，将其分为若干个小组，每组4～6人，整个学期生物化学实验小组成员固定不变。（2）教师讲授实验项目、原理、操作步骤及注意事项。（3）学生以小组为单位依照《实验指导》操作，教师巡回指导。

3 传统实验教学模式存在的问题

3.1 实验小组成员缺乏协作性

中职生物化学实验以定性实验为主，通过对比实验现象得出结论，进而验证并巩固所学理论知识。对比实验要求操作不能出错。然而，当前中职学生大多数是独生子女，学习积极性不高，动手能力不强，缺乏协作意识，实验课上，有些学生偷偷玩手机而不愿意动手做实验。由于组内没有明确分工，操作时推诿现象严重。小组内1～2名学生做实验，其余学生或在旁观看或玩手机现象十分严重。……