朱 慧，周滋霞，韩中保，秦 阳，冯 蓉

（江苏医药职业学院，江苏 盐城 224005）

《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》指出，医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养医学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导医学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重病人，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。专业课程是课程思政的基本载体，高校立德树人主渠道必须从少数几门思政课程扩展到所有课程，覆盖到所有课堂[1]。《“健康中国2030”规划纲要》指出防控慢性呼吸系统疾病、心脑血管疾病、糖尿病等重大疾病的重要性，这些疾病都是内科常见病，关系到人民群众的身心健康。因此，内科护理作为高职护理专业的专业核心课程，承载的思政教育责任重大，开展课程思政势在必行。

1 内科护理课程思政教学设计的理论基础

李维瑜[2]、乔何钰[3]等的研究显示，知信行模式值得在护理临床工作、护理教育等各个领域广泛应用。知信行模式将人类行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为3个连续过程，“知”为知识、学习，“信”为信念、态度，“行”为行为、行动。知识是行为的基础，信念是改变行为的动力，行为的产生和改变是最终的目标[4-5]。本文拟通过知信行模式帮助护生掌握课程思政知识，树立信念，端正态度，最终化为实践和行动。……