张国礼

摘要：特殊教育的数学教学十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活的联系"，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求"数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会"，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力.在特殊教育阶段学校小学数学教学中，教师应根据教材的特点，结合学生实际在在教学过程中把数学问题生活化，直观化，合作化，使原本枯燥的数学教学变得有趣，生动，易于理解。

关键词：特殊教育 生活 数学 直观学习 探究学习 合作学习

特殊教育阶段的学生有其特殊性，特殊阶段的教学也必须有其特点，特殊教育教师必须结合实际以学生成长需求设计特殊的教学方法，只有充分满足了学生的实践学习需求，才能够最大化数学教学效益。面对特殊学生，教师应当贴近生活，充分利用现代技术手段，突出直观性教学作用，在刺激学生多重感官的同时，调动学生的学习意识、学习能力、学习态度，提高学生的探索能力和学习主动性，加深学生对知识的理解水平。

一、贴近生活开展生活数学教学

所谓的特殊教育就是与普通教育有些许不同的教育，特殊教育学生从小接触的世界与普通学生是不同的。因比较正常儿童对于世界接触欠缺，所以特殊教育学生往往会对生活的一切都感觉很陌生。……