王士民

摘要：新課标的运用与实施使得提升初中语文课堂教学效果成为胡了教育发展的重要目标之一。初中语文作为基础性学科之一，只有打造出高效的语文课堂，才能帮助学生掌握语文知识点，才能提升语文教学质量。因此在新课标背景下初中语文教学中应当从构建高质量课堂出发，采取有效教育措施，为我国教育事业发展提供支持。

关键词：新课标;初中语文;高效课堂

前言：

初中语文学科作为课程教学中的重点之一，组织学生学习语文知识能够有效提升学生文化素养，掌握语言运用技巧与方法。因此在语文教学中需要从课程内容出发，提升教学的灵活性，转变传统教育观念，掌握初中学生特点，完善教学方法，实现语文教学目标。

一、展现学生主体性

在新时期发展背景下，就需要做好学生培养工作入手，依靠新课程标准对传统教育模式进行创新。通过构建初中语文高效课堂，在坚持与时俱进原则的基础上更新教育观念，严格按照新课程标准中的要求开展教育工作，展现学生主体性。在语文教学中教师应当为学生提供自主学习平台，鼓励学生在思考、合作与研究中掌握知识点，逐渐提升自主学习意识与能力。通过组织学生参与语文课堂活动，能够加深对语文知识的理解，感受到语文的独特魅力。在课堂中教师需要针对新课程标准内容进行深入研究，设计出合理化的教学活动，让学生在主动参与学习活动中不断提升自身的学习能力，实现更好的发展[1]。

二、保持学生学习动力

当学生对语文知识产生出浓厚的兴趣以后，也就可以主动参与学习活动，在持续不断的探究与学习中加深对语文知识的理解。因此教师在构建高效语文课堂时应当制定出有效措施，利用多媒体技术等来吸引学生，刺激学生的感官与思维，在深入探索知识的同事提高学习效率。在课堂中教师还要及时与学生沟通，掌握初中阶段学生学习特点，在结合学生个性特点、需求的基础上创新教育模式，激发学生学习兴趣。为了打造出高效的语文课堂，还需要针对教材内容进行挖掘，针对知识要点与重点等进行分析，将教材中的内容以视频、图片等方式展现出来，将学生的注意力集中在课堂中，从而主动发表自己的看法，保持学习积极性。如在讲述《苏州园林》知识时，就可以借助多媒体将苏州园林的视频资料展示在课堂中，让学生以直观的方式理解文章所讲述的内容。

三、开展小组合作学习

在新课标背景下初中语文教学中教师需要从实际教学过程出发，不断提升自身教育能力，采取高效的教育方法来吸引学生。小组合作学习作为一种有效的教育方法，就需要从从学生生活实际出发，以学生实际学习状态为主，制定出有效的教育措施。在语文课堂中使用小组合作学习法能够锻炼学生自主学习能力，所以教师需要结合新课标要求，做好学生小组划分工作，让学生在积极参与小组合作的基础上发表自己的真实想法。通过与其他同学交流自己的观点，能够在借鉴其他同学观点的基础上逐渐完善自身知识结构。如在讲述《马说》文章时就可以要求学生以小组合作的方式进行探究，学生在参与小组合作时可以针对文章中的具体内容进行探讨，在完善知识节后的基础上掌握合作技巧与学习方法[2]。

四、做好问题情景创设工作

初中语文教学中高效的教学方法就是在课堂中传射问题教学情景，让学生在思考问题中逐渐理解语文知识，形成正确的认知态度。因此在教学中需要从语文情景创设层面出发，让学生产生出学习动力。通过为学生设计出适合的问题，能够启发学生的思维，加强教师与学生之间的有效互动，进而提升课堂教学效果。教师也可以针对学生的答案掌握学生实际学习情况，从而调整教学进度，保障语文教学高效开展。如在讲述《背景》这一文章时，就可以从创设问题情景出发，要求学生针对所提出的问题进行探究。如教师可以要求学生了解文章背景、意义、作者思想情感等。只有设计出适合的问题，才能促使学生主动学习，才能在深入阅读中找出问题答案。

五、及时开展教学评价

评价作为打造高效语文课堂的重要方法之一，在教学中需要做好评价内容延伸工作，以客观角度针对学生进行评价。如在评价中不仅要关注学生的实际学习情况，同时也要针对学生态度、课堂表现等进行评价，让学生通过评价了解自身实际学习情况，反思存在的不足，在结合评价内容的基础上逐渐调整学习方法，在后续学习过程中不断补充与完善[3]。

六、开展读写结合训练

阅读、写作作为初中语文教学中的重点环节，借助有效的阅读与写作训练活动，能够进一步强化学生的语文综合素养，实现提升语文教学效果目标。在传统教育模式中，教师习惯将阅读与写作训练进行区分，使得阅读与写作衔接效果并不理想，学生难以产生实践体验，影响到了自身学习能力的提升。在新课程标准背景下初中语文教学改革深入性不断提升，教师在教学中可以从阅读与写作结合训练入手，让学生在训练活动中不断提升自身综合素养。在实践教学活动中教师需要及时指导学生，组织学生针对文章内容进行分析，在启发学生思维、想象力的基础上将视频、图片等引入到课堂中，引导学生针对重点语段进行分析，在鉴赏、模仿与创编中逐渐提升学习效果。在阅读教学结束后，教师还可以组织学生针对所阅读的内容进行继续探究，将其划分成为不同主题，要求学生在结合自身想法的基础上进行写作训练，将生活中的素材引入到写作活动中，逐渐提升写作能力。

结语：

综上所述，在新课标背景下初中语文应当从做好高效课堂构建入手，找出影响学生学习效果的因素。在日常教学中教师需要主动学习先进教育理念，创新教育模式，以初中学生特点为主，采取有效的教育方法，从而提升语文教学质量。

参考文献

[1]肖玮瑶. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 语文课内外， 2020， （01）：130-130.

[2]高洪丽. 新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 明日， 2019， （03）：147-147.

[3]倪荣荣. 新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 散文百家·国学教育， 2020， （03）：119-119.