朱彩兰 张红锋 刘丹

摘要：在分析当前大学生数学素养状况的基础上，紧紧围绕我国现代化建设对高职人才的要求，提出高职院校学生数学素养应从数学知识、数学方法、数学思想、数学精神、数学意识五个要素来进行，并提出了当代高职人才应具备“理解必要的数学知识、掌握基本的数学方法、领悟一定的数学思想、具备良好的数学精神，具有一定运用数学的意识”的数学素养观点。

关键词：高职院校;数学素养;数学教学

随着我国高等教育由“精英式教育”转为“普及式教育”，高等学校尤其是高职院校的生源质量在不同程度上有所下降。又由于数学学科的抽象性、理论性、逻辑性较强，听起来晦涩，做起来困难等特点，使得不少高职学生对数学学习产生畏惧心理[1]。而有的高职院校教学管理者认为，数学教育对于高职生是“无用”的，从而不重视数学教学，数学教育在高职院校的位置被“边缘化”的情况较为突出。关于数学重要性的论述，自古以来皆有之，如《孙子算经》中说：“夫算者，万物之祖宗也”，宋代著名数学家秦九韶认为数学“大则可以通神明，顺性命;小则可以经世务，类万物”，这些评论，已将数学的重要性阐述的很通透了[2]。有调查显示，高职生的数学素养高低不仅影响其在校期间的学习成绩，而且对他们毕业后的就业率以及专业对口率等也会产生深远影响，尤其是对数学素养较低学生的影响更大[3]。因此，在新时代背景下，高职生也应需要接受一定数学教育，以提高高职大学生的数学素养。……