邵倩倩， 许 诺， 李 旺

（1.广东石油化工学院石油工程学院，广东茂名 525000；2.国家石油天然气管网集团西南管道公司分控中心，成都 610041）

0 引 言

为提高高校学生实践能力，培养实践型人才，实验室作为高校教学与科研工作开展的重要场所，已成为高校发展建设中的重要部分。由于实验室使用频率高、人员流动大、危险因素多，实验室安全一直困扰着各高校，也是高校日常安全管理工作的核心所在，如何对其进行安全管理一直是实验室相关人员的研究重点［1-4］。尽管如此，实验室安全事故仍时有发生［5］，如2015 年12 月北京某大学实验室爆炸，导致1 名学生死亡；2018 年12 月北京某高校实验室爆炸，导致3 名学生死亡［6-7］。事故分析显示，这些高校实验室事故的主要原因是相关人员安全意识不强、对实验室危险识别不敏锐、实验室管理机制不健全［8］。为此，许多研究者关于如何加强实验室安全有针对性地提出了一些改进措施，包括健全安全责任体系、完善管理制度、改进安全硬件设施和进行安全培训教育等［9-12］。

除了在高校实验室管理制度等方面进行完善，根据学科性质对实验装置的安全性进行定期分析评估以保障实验室安全也十分必要［13-15］。高校的实验教学设备大体可以分为两类：标准设备和非标设备。尤其对于工程类学科教学实验室，学科性质导致实验室内有较多非标设备。这些非标设备的介质可能为易燃易爆介质或危化品，操作条件可能为高压高温条件。因此，在该类非标设备进场前有必要进行安全评估，以确保该设备在实验室内能够安全有序地运行。……