董珍兰

摘 要 思维的培养是学生养成独立思考能力，建立事物联系的重要一步。语文能力培养的首要任务就是要学生养成良好的思维品质，促使学生自主能动地学习。“微写作”以培养学生的积极思维带动学生的自主学习，循序渐进式地培养学生的写作能力，从而为高中阶段的篇章写作、文体写作打好基础。在初中写作教学融入“微写作”，能让学生自主地构建主观能动的学习方式，成为写作教学的重要目标。

关键词 “微写作”;初中语文;应用策略

2014年，“微写作”成为北京市高考的必考题，瞬间引起教学改革者的注意，同时也迅速进入语文教学研究者的视野。随着自媒体时代的到来，“微写作”的平台更加多样化，除了课堂这个固定的平台外，互联网和智能手机的发展，为“微写作”提供了更多样更宽广的平台和语境，因此这种短小精悍的写作方式值得我们关注和研究。目前，“微写作”因为高考而被语文教师所熟知，但熟悉熟练并能运用的老师还是较少。一线教师对“微写作”这个概念仍比较陌生。所以进行“微写作”教学研究一方面可以提供切实可行的“微写作”教学模式和策略，提供一些教学课例进行参考;另一方面也可以为学生在写作上松绑减负。

一、“微写作”及“核心素养”概念阐释

1.“微写作”

“字数在200到350字，检测单项写作技能，如单一考查叙述、议论、说明，描写，等等，或是描写、议论或抒情三点合考;主题集中，一人一事，一事一议，或叙述人物的语言要简洁、生动、形象，或议论说理辩证客观、条分缕析等。……