李卫华

摘 要 激发诗歌教学的教学活力，要立足于“双新”背景，守正创新。创设真实有效的教学情境，创造性地抓住诗歌的语言、形象、韵律、节奏等特点落实具体的教学任务，打破诗歌体裁和篇目等方面的限制，实现学科、任务和单元教学资源等方面的整合，构建开放多元的诗歌教学体系，在真实的语言实践活动中立德树人，充分发挥诗歌教学的育人功能。

关键词 “双新”;诗歌教学;教学活力;统编教材

教育活力，是教育系统内的组织和个人所具有的旺盛的积极主动生存和发展的能力。从内涵上说，教育活力指教育系统或组织在一定社会和历史背景下按照系统或组织特性运行时所表现出来的生命力、适应性和可持续发展状态与能力。“双新”背景下的教育活力并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是守正创新，是在原有基础上的变化革新，是那种大家经过努力就跟得上的创新。即尊重教育基本规律，呈现思想上、行动上或表达上的生动性和创造性，从而促进学生学习方式的转变，构建开放多元的诗歌教学体系，充分发挥诗歌教学的育人功能。

一、创设情境，激发形象感悟的教育活力

文学形象是指文本中呈现的具体感性的、体现作家审美理想的自然和人生的图画。诗歌中的形象主要包括诗人的形象和诗歌的主要意象，诗歌教学要从诗歌的内部语言现象出发，创设真实的教学情境，感知作品的艺术形象。

首先是创设形象情境来感悟诗歌形象。……