蔡心想

摘要：医学化学是各大院校护理专业学生的专业必修课，为后续生物化学、解剖学等课程的学习打下必要的基础。将课程思政融入护理专业医学化学教学，以实现医学化学课程系统性与思政教育协同性的耦合是大势所趋。从课程思政建设现状出发，分析课程思政建设的必要性和价值，列举医学化学课程思政的具体案例，归纳出医学化学课程思政的实践路径，为信息时代职业院校护理专业医学化学课程思政提供新思路。

關键词：护理医学;教学模式;研究

引言

医学护理专业教育以提高学生的职业能力，培养符合社会需求的实用性医学人才为目标，随着医学模式、观念的不断转变、临床系统化整体护理的全面开展，以及医院发展的新形式，护理教育也积极进行教学改革。本文主探讨了在教学中，如何在巩固原有理论知识操作的基础上，进一步增强学生的实践能力、判断分析能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、思维能力等综合职业能力的教学方法创新改革，从而培养出符合社会需求的实用性医学护理人才。

正文：

1培养护生职业情感，实现护士职业誓言

南丁格尔是护理专业的创始人。自南丁格尔创立之日起，就倡导“关爱生命，维护健康，救死扶伤，实行人道主义精神。多年来，广大护理工作者就是在这种精神的激励下，坚持全心全意为人民服务的宗旨，无论在战争年代，在突发事件、灾难面前，或是在平日，护士都是以严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳地战斗在第一线。非典的发生，对于每位医务工作者都是一种生与死的考验。在关键时刻，护士忠于护理事业，用自己的实际行动，实现了南丁格尔“关爱生命、维护健康”的誓言。护士被人们誉为“白衣天使”，这与她们在护校接受良好的护理情感教育是分不开的。在校生应通过情感教育培养护理情感，以促进护生职业情感领域发生积极转化，这对护士良好职业素质的形成起着决定和导向作用，所以护理情感教育应该作为护理教育的重要课题，护理情感培养应渗透于《护理学基础》教学中，应早期开始、不断探索、坚持不懈，为培养具有综合素质实用型护理人才打好基础。

2培养德才兼备的实用型护理专业人员

结合我国的国情和医院对护理人才的需求，目前我国的护理教育已形成多渠道、多层次的教育体制，以高等护理教育为主的专科、本科、硕士、博士生的教育体制，已逐步走向正轨。然而在基层，仍然需要许许多多的基础护理人员。中等职业教育的目标就是要培养初级实用型护理技术人才，毕业后能在各级医疗卫生单位独力从事护理技术工作。在护理教学过程中，应注重理论与实践相结合，尤其重视学生动手能力的培养。同时，在教育过程中绝不可忽视道德教育。第一，我国护理人员的服务意识和服务理念与国际先进国家相比还存在着一定的差距。第二，由于现行中职教育受学生生源的影响，加之现在许多护士多为独生子女，因此，德育教育比理论知识的学习和技能的提高更为重要。因为品德是一个人事业成功的基础。优秀品德的形成也是循序渐进的过程，应从教育入手，使新一代的年轻护士真正懂得：关爱、尊重、真诚、无私奉献是护士的美德，具备为护理事业勇于付出的精神。

3加大对护生人文教育的比重

今天，提倡医学的人文关怀得到了足够的重视，已成为21世纪医学发展的主旋律。所谓“人文关怀”，其内涵十分丰富，简而言之也就是对人的关怀。人文关怀更多地应该体现在对弱势群体的关心上。在医院，人文关怀就应该体现在给患者提供人性化服务上。护士只有在全心全意为患者提供服务的过程中更好地实现自己的职业誓言和人生价值。在市场竞争的大潮中，许多医院纷纷进行体制改革，并在医护人员中逐渐树立起“急患者所急、想患者所想”的观念，要求医护人员在治疗、护理过程中学会尊重患者人格、理解患者心情、同情患者疾苦，这无疑是一个可喜的进步。为了更好地适应现代医学模式的转变，护理教育发展过程中应该加大人文课程所占的比重，对在校生进行以人为本的护理服务理念的灌输，使走上护理工作岗位的护士能更好地为患者提供人性化的服务，在很大程度上满足患者的就医需求，同时也为建设和谐医院文化作了重要铺垫。医院文化说到底是人的文化，护理人员作为医院员工的重要组成部分，是医院护理文化的创造者。为了在医院护理服务中更好地体现以人为本，护士的培养应该从根本抓起，即医学护理教育应该加大对在校生人文素养的教育。

4多媒体教学法

在外科护理学教学中应用媒体计算机辅助教学（MCAI），借助多媒体技术，结合文字、图像、音频、视频等多种媒体，把抽象而枯燥的概念、疾病机理、病情表现和不易理解的教学内容直观性、仿真、多渠道传递地展示给学生，为课堂教学增添了新的内涵，使外科护理学理论和实践教学活动更加丰富多彩，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，而且更好的体现了教与学的互动。

5角色扮演法

角色扮演法对培养学生解决实际问题的能力十分重要。例如，让学生扮演患者，针对不同“患者”的操作中培养沟通交流和应变能力，让学生体验护士和患者的不同感受，加深对患者的理解，实现了护患沟通无障碍，为进入临床实习和今后工作中建立良好的护患关系打下良好的基础。教师要善于将问题摆在学生面前，鼓励学生思考、质疑、讨论，并利用多种途径寻找解决问题的方法，根据实际情况学习如何决策，选择最佳的解决问题的方法。

6总结

时代的发展和专业要求的日新月异对解剖学教师的知识结构提出了新的要求‚教师应该提高自身素质‚教师的教学不能仅仅拘泥一种专业模式‚更不能局限于一种教学方式‚教师的工作不仅要适应学生专业的需求授课‚而且还要充分利用多媒体教学创作出更多更好的教学环境和学习条件。

参考文献

[1]李详鹏，周宝华，薛延军，等∙护士班解剖学教学探讨∙解剖学研究，2001，2：155～156.

[2]丁自海，高承文，刘文宽，等∙护理应用解剖学教学五年回顾∙中华护理杂志，1994，11：670～671.

[3]武煜明，蔡恩丽，王福∙护理专业解剖学教学模式改革的探讨∙承德医学院学报.